novembro 28, 2007

Brincando no City Park



Como está chegando o final do ano letivo, resolvemos levar as turmas da educação infantil e das séries iniciais ao City Park para passarem o dia.
Felizmente o clima estava bom e o dia ensolarado.
Todos nós aproveitamos! O lugar é incrível! Local dos nossos próximos passeios.
Foi um dia muito especial.
Não pude deixar de registrar algumas imagens.

novembro 20, 2007

Teatro/Literatura

No dia 19/11 tivemos aula presencial de Tratro e Literatura Infantil.

A turma foi dividida em dois grupos, um para Teatro e outro para Literatura (contação de histórias).

No primeiro momento fiquei no grupo de Teatro, onde colocamos em prática as teorias de Viola Spolin - POC ou Ponto de Concentração e Instrução, onde o professor Gilberto Icle nos dava orientações.


No segundo momento, após o intervalo, fomos para a sala de contação de histórias.
O meu grupo: Artur, Ivana e eu contamos a história "Chapeuzinho Vermelho", retirada do site Historinhas para Crianças.

novembro 18, 2007

Atividade de Música

A atividade a ser desenvolvida com os meus alunos (1ª série) será ensiná-los O Passo de Lucas Ciavatta.

Conversamos sobre a atividade e mostrei como deveriam fazer. No início foi um horror, eles riam muito e não conseguiam fazer, mas logo todos estavam sincronizados e ficou bem legal. Olhando as fotos observei que apenas um aluno não conseguiu acompanhar.

novembro 16, 2007

Passo


Na segunda-feira, dia 12/11 tivemos aula presencial com a Professora Cristina Bertoni dos Santos da Interdisciplina de Música na Escola. Estiveram presentes, também, a professora/coordenadora da interdisciplina Leda de Albuquerque Maffioletti e a Tutora da Sede Andrea Bonetti Gallego.

Aprendemos um "pouquinho" sobre o passo.


O Passo é um método de Educação Musical criado por Lucas Ciavatta, publicado em 2003 e, atualmente, utilizado no Brasil e no Exterior.

O Passo surge em resposta ao processo altamente seletivo do acesso à prática musical tanto nos espaços acadêmicos quanto nos espaços populares. Sua maior inspiração veio da riqueza do fazer musical popular brasileiro, principalmente no que diz respeito à relação corpo e música no processo de aquisição do suingue.

novembro 13, 2007

Análise da Prática "Blog de Poesias"

Sobre o Blog "Relatos de experiências", selecionei Blog de Poesias.

A prática analisada por mim é o relato de Imaculada - NTMG8 - Teófilo. Otoni/MG onde quatro crianças (duas delas pertencentes à Escola Estadual Dr. Cândido Ulhoa), da cidade do Vale do Jequetinhonha, Padre Paraíso – MG, participaram de um concurso de poesias e como prêmio poderiam fazer um blog com seus poemas.

A relatora estava trabalhando com essas quatro crianças para colocar no ar seus poemas e no dia seguinte iria trabalhar com mais crianças vindas da zona rural, crianças da roça que nunca viram um computador.

Criar um blog e publicar suas poesias.

Na culminância do projeto concurso, os blogs foram apresentados à comunidade em praça pública num telão.

Foram disponibilizados os 4 endereços dos blogs que são:

Poemas de Hellen
Poemas de Emerson

Poemas de Lazaro

Projeto Poesia

novembro 11, 2007

Obras de Arte: uma nova visão

Visitando a 6ª Bienal do Mercosul no Margs vimos as obras:

Do uruguaio Francisco Matto (1911-1995) que faz uma leitura original da corrente estética ao estabelecer um diálogo entre a arte pré-hispânica e as linguagens contemporâneas. As 94 obras expostas, entre esculturas em madeira e pinturas sobre tela e sobre madeira, fazem uma retrospectiva marcada pelo profundo interesse do artista pelas culturas pré-colombianas.


As 19 gravuras do paulista Öyvind Fahlström (1928-1976) são uma referência no cenário artístico mundial dos anos 60. O artista plástico, poeta, jornalista, dramaturgo, crítico, cineasta e ativista foi o único brasileiro homenageado com exposições monográficas no Museu de Arte Moderna de Nova York (MoMA), no Centre Georges Pompidou, Paris, e na Moderna Museet de Estocolmo. A exposição na Bienal é a primeira apresentação no Brasil de seu trabalho. (Não podemos fotografar)

No Santander Cultural vimos as obras de Jorge Macchi. Não conhecia o artista e, tão pouco, entendo de artes plásticas, mas fiquei impressionada. Utilizando elementos do cotidiano como jornais, caixas de fósforos e bacias, o artista segue oposto à Pop Arte, que explora o esvaziamento dos ícones. Na arte de Macchi, tudo é sentimento e música.
Logo na entrada da exposição, há uma gigante tela passando créditos de um filme "Fim de Filme". A trilha que embala as letrinhas é executada pela orquestra Sinfônica de Porto Alegre numa televisão de plasma ao lado. Com esse casamento, percebi claramente a intenção do artista em dar sentindo aos coadjuvantes do nosso dia-a-dia, como a trilha, sempre em segundo plano. Outro exemplo dessa transferência de atenção é a obra “Monoblock”, que transforma cabeçalhos de obituários de jornal, apenas com cruzes e estrelas de Davi, num prédio cheio de sentidos.
Textos de jornais expostos em linhas contínuas são unidos apenas pelas frases de comum ocorrência como “cuerpos sin vida” e “Un charco de sangre”. Carros atravessando estradas coordenam notas de violinos. Pregos pontuam partituras. Somando o trivial ao essencial Macchi compõem sua linguagem.


A mostra faz parte das Exposições Monográficas da 6ª Bienal do Mercosul, que destacam representantes da contemporaneidade, de influências dos anos 60 e do modernismo na história da arte latino-americana.

novembro 02, 2007

Ludicidade como instrumento pedagógico

Por minhas andanças pela internet e fazendo algumas pesquisas achei um site que fala sobre um assunto que diz respeito à nossa prática como educadores e que trata de um assunto que estamos vendo na Interdisciplina Ludicidade e Educação.

Se o professor não aprende com prazer não poderá ensinar com prazer. É isso que procuramos fazer em nossa prática pedagógica, dando ênfase à formação lúdica: ensinar e sensibilizar o professor-aprendiz para que, através de atividades dinâmicas e desafiadoras, despertem no sujeito-aprendiz o gosto e a curiosidade pelo conhecimento. Curiosidade que segundo Freire (1997) é natural e cabe ao educador torná-la epistemológica.

Tudo se decide no processo de reflexão que o professor leva a cabo sobre sua própria ação (Nóvoa, 1995).

O homem da ciência e da técnica perdeu a felicidade e a alegria de viver, perdeu a capacidade de brincar, perdeu a fertilidade da fantasia e da imaginação guiadas pelo impulso lúdico (Santin, 1994).

Que a sala de aula seja um ambiente em que o autoritarismo seja trocado pela livre expressão da atitude interdisciplinar (Fazenda, 1994).

Que as aulas sejam vivas e num ambiente de inter-relação e convivência (Masseto, 1992).

A formação lúdica possibilita ao educador conhecer-se como pessoa, saber de suas possibilidades, desbloquear resistências e ter uma visão clara sobre a importância do jogo e do brinquedo para a vida da criança, do jovem e do adulto (Santos, 1997; Kishimoto, 1999).

A afetividade como sustentáculo significativo e fundamental de uma pedagogia que se alicerça na arte-magia interdisciplinar do ensinar-aprender (Rojas, 1998).

Sala de aula é um lugar de brincar se o professor consegue conciliar os objetivos pedagógicos com os desejos do aluno. Para isso é necessário encontrar equilíbrio sempre móvel entre o cumprimento de suas funções pedagógicas e contribuir para o desenvolvimento da subjetividade, para a construção do ser humano autônomo e criativo. Credita ao aluno, isto é, à sua ação, à parte de responsabilidade no desenvolvimento. Mesmo procurando fazer sua parte, o professor e a escola dão/respeitam a possibilidade de que outra coisa aconteça.

Como tão bem afirma Tânia Fortuna: Brincar na sala de aula é uma aposta.