março 27, 2007
março 08, 2007
Mulher...
Que traz beleza e luz aos dias mais difíceis
Que divide sua alma em duas
Para carregar tamanha
Sensibilidade e força
Que ganha o mundo com sua coragem
Que traz paixão no olhar
Mulher
Que luta pelos seus ideais
Que dá a vida pela sua família
Mulher
Que ama incondicionalmente
Que se arruma, se perfuma
Que vence o cansaço
Mulher
Que chora e que ri
Mulher que sonha...
Tantas mulheres, belezas únicas, vivas,
Cheias de mistérios e encantos!
Mulheres que deveriam ser lembradas, amadas, admiradas todos os dias...
Para você, Mulher tão especial...
Feliz Dia Internacional da Mulher!
janeiro 16, 2007
Final de Ano!!!
Comemoramos o aniver do Felipe (30/12) e da Renata (31/12) junto com o Final de Ano.
janeiro 02, 2007
Férias - Conceitos - Eixo I
Conceitos Publicados e as tão esperadas férias.
Praia, sol, descanso, leituras, caminhadas, chimarrão no final da tarde, chopinho gelado à noite...
Viva o verão!
- Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação: A
- Escola Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica: A
- Escola, Projeto Pedagógico e Currículo: A
- Seminário Integrador I: A
dezembro 27, 2006
ECS 11 - Grupo A
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Licenciatura em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Professora: Vera Corazza
Pólo: Alvorada
Enfoque Temático: Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Leitura da semana: AKKARI,A.J. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização e descentralização. In Educação e Sociedade, ano XXII, n.74, abril 2001. p. 163 - 189
Alunas:
Adriana Fraga Soares
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Lidiane Dias Tubino
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger
Link para o Trabalho:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-atividade-11-grupo.htm
Curso de Licenciatura em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Professora: Vera Corazza
Pólo: Alvorada
Enfoque Temático: Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Leitura da semana: AKKARI,A.J. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização e descentralização. In Educação e Sociedade, ano XXII, n.74, abril 2001. p. 163 - 189
Alunas:
Adriana Fraga Soares
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Lidiane Dias Tubino
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger
Link para o Trabalho:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-atividade-11-grupo.htm
dezembro 26, 2006
Relato Final - ECS10
A proposta da participação na wikstorias era de construirmos uma história onde deveriamos manter um diálogo. Mas acabamos fazendo relatos sobre nossas práticas e cada vez que uma colega iniciava dizia seu nome e o pólo ao qual pertencia. Em minha opinião foi válida a atividade no sentido em que verifiquei que todas nós temos muitas coisas em comum.
dezembro 18, 2006
ECS11
Visitando o portal do MEC notei vários projetos relacionados com a educação mais precisamente sobre valorização da educação, entre eles, o Programa Brasil Alfabetizado e também sobre a valorização e aperfeiçoamento do profissional da educação. Visitei também o sítio do Governo do Estado do Rio Grande do Sul onde se comprometeu a assegurar educação de qualidade para todos os gaúchos, propondo-se a enfrentar desafios prioritários, como o de implementar a educação de jovens e adultos, por meio de programas de alfabetização e oferta de cursos adequados de ensino fundamental e médio, e realização de exames supletivos, valorizando a aprendizagem extra-escolar.
dezembro 14, 2006
ECS10 Ser professor/professora
Foi ao longo da minha prática docente que aprendi "Um primeiro saber inicialmente apontado como necessário à formação docente em uma perspectiva progressista: saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção". (FREIRE, Paulo. p. 52, 1996)
dezembro 09, 2006
Relato ECS 10
Entrei na wikstórias e me apresentei, depois fui até a sala 7 onde relatei que não pensava em ser professora, mas ao trabalhar como alfabetizadora me apaixonei por essa profissão.
dezembro 05, 2006
Apenas Olhe
Quando estiveres em dificuldade e pensar em desistir, lembre-se dos obstáculos que já superou OLHE PARA TRÁS.
Se tropeçar e cair, levante, não fique prostrado, esqueça o passado e OLHE PARA FRENTE.
Ao sentir-lhe orgulhoso por alguma realização pessoal, sonde suas motivações e OLHE PARA DENTRO.
Antes que o egoísmo o domine, enquanto seu coração é sensível, socorra aos que o cercam e OLHE PARA OS LADOS.
Na escalada rumo às altas posições, no afã de concretizar seus sonhos, observe se não está pisando em alguém e OLHE PARA BAIXO.
Em todos os momentos da vida, seja qual for sua atividade, busque a aprovação de Deus, então OLHE PARA CIMA.
Nunca se afaste de seus sonhos, pois se eles se forem, você continuará vivendo, mas terá deixado de existir.
Charles Chaplin
Boas Festas!
novembro 29, 2006
ECS9 - Grupo A
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Licenciatura em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Pólo Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: ECS 9
Leitura da semana: Marx e Engels (Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983)
Grupo: A / Sistema de ensino e divisão do trabalho (pág.15 a 26)
Alunas:
Adriana Fraga Soares
Aline Bittencourt da Silva
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Lidiane Dias Tubino
Ligia Maria Bastos Steilein
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger
Nosso trabalho
Versão inicial:
Versão Final:
novembro 25, 2006
Um espaço só para nós
Hoje estivemos na nova sede do Pólo.
Recebemos a visita do Reitor José Carlos Ferraz Hennemann, do Secretário de Educação a Distância Júlio Nitzke, da Coordenadora do PEAD Rosane Aragon de Nevado e da Secretária de Educação de Alvorada Jussara de Bitencourt.
Foi bastante agradável, pois nos deram as boas-vindas à Universidade e um presente...
novembro 08, 2006
ECS8 Relato
Como alguns colegas de todos os pólos ainda não colocaram em seus blogs as imagens, acho que não estamos com o grupo todo formado, mas nós, que temos a mesma imagem, estamos trocando endereços e nos disponibilizando para essa grande interação.
novembro 03, 2006
Grupo para a Gincana
Pólos
Alvorada: Aline, Lígia e Solange
Gravataí: Celma e Marta Cruz
São Leopoldo: Angelica Paulino, Fernanda Beatriz e Sandra Oliveira
Sapiranga: Carolina
Três Cachoeiras: Marli e Joseide
Será que tem mais alguém? Vários blogs estão sem a imagem!
outubro 31, 2006
ECS7 - Marx & Engels
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade:7
Pólo: Alvorada
Marx e Engels
Karl Heinrich Marx foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia.
Friedrich Engels foi um filósofo alemão que junto com Karl Marx fundou o chamado socialismo científico ou marxismo. Ele foi co-autor de diversas obras com Marx.
Karl Marx iniciou seus estudos sobre filosofia materialista, o idealismo de Hegel, do qual foi discípulo, e a história pelas relações sociais. Formulou uma nova visão do mundo, criando para isso uma nova filosofia, o materialismo dialético. O Materialismo Dialético consiste numa visão materialista do mundo. Marx fora perseguido e exilado diversas vezes devido às suas atitudes. Uma vez exilado na França ele conheceu outro jovem revolucionário chamado Friedrich Engels. Engels logo se tornou amigo íntimo de Marx, ajudando-o a construir toda sua obra, além de lhe auxiliar financeiramente.
Segundo Marx/Engels, todas as sociedades até os dias de hoje tiveram suas histórias baseadas nas lutas de classes. Na Grécia antiga eupátridas (cidadãos nobres) versus metecos (estrangeiros) e escravos, no Império Romano patrícios versus plebeus, na Idade Média, servo versus senhor, e, finalmente, na era contemporânea, burguesia versus proletários. Ou seja, a história da humanidade é a história do antagonismo de classes, dos exploradores e dos explorados.
A frase que sintetiza o socialismo é:
“De cada um, segundo sua capacidade, a cada um segundo seu trabalho".
O Comunismo. Quando terminadas todas as transformações empreendidas pelo socialismo, o Estado deixará de existir e as classes sociais também. Na sociedade comunista não existirá explorado ou explorador, não haverá desigualdade social nem poder ou opressão de um indivíduo sobre o outro. Todas as profissões serão igualmente valorizadas, e todos contribuirão no que puderem nas tarefas dessa sociedade. Note que o comunismo é a etapa final, sendo o socialismo somente uma etapa necessária para empreende-lo.
A frase que sintetiza o comunismo é: "De cada um, segundo sua capacidade, a cada um segundo suas necessidades".
Algumas perguntas freqüentes: Se o comunismo é algo tão bom por quê falam tão mal dele? Simples, é necessário entender que essas ideologias contrárias ao comunismo são criadas pela mídia (conjunto dos meios de comunicação). Quem controla os meios de comunicação são os grandes empresários (burgueses), e é claro que para os burgueses não é interessante construir um mundo justo, comunista, mas sim perpetuar toda essa selvageria capitalista, pois ela lhes garante o poder e o dinheiro.
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade - Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade:7
Pólo: Alvorada
Marx e Engels
Karl Heinrich Marx foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia.
Friedrich Engels foi um filósofo alemão que junto com Karl Marx fundou o chamado socialismo científico ou marxismo. Ele foi co-autor de diversas obras com Marx.
Karl Marx iniciou seus estudos sobre filosofia materialista, o idealismo de Hegel, do qual foi discípulo, e a história pelas relações sociais. Formulou uma nova visão do mundo, criando para isso uma nova filosofia, o materialismo dialético. O Materialismo Dialético consiste numa visão materialista do mundo. Marx fora perseguido e exilado diversas vezes devido às suas atitudes. Uma vez exilado na França ele conheceu outro jovem revolucionário chamado Friedrich Engels. Engels logo se tornou amigo íntimo de Marx, ajudando-o a construir toda sua obra, além de lhe auxiliar financeiramente.
Segundo Marx/Engels, todas as sociedades até os dias de hoje tiveram suas histórias baseadas nas lutas de classes. Na Grécia antiga eupátridas (cidadãos nobres) versus metecos (estrangeiros) e escravos, no Império Romano patrícios versus plebeus, na Idade Média, servo versus senhor, e, finalmente, na era contemporânea, burguesia versus proletários. Ou seja, a história da humanidade é a história do antagonismo de classes, dos exploradores e dos explorados.
A frase que sintetiza o socialismo é:
“De cada um, segundo sua capacidade, a cada um segundo seu trabalho".
O Comunismo. Quando terminadas todas as transformações empreendidas pelo socialismo, o Estado deixará de existir e as classes sociais também. Na sociedade comunista não existirá explorado ou explorador, não haverá desigualdade social nem poder ou opressão de um indivíduo sobre o outro. Todas as profissões serão igualmente valorizadas, e todos contribuirão no que puderem nas tarefas dessa sociedade. Note que o comunismo é a etapa final, sendo o socialismo somente uma etapa necessária para empreende-lo.
A frase que sintetiza o comunismo é: "De cada um, segundo sua capacidade, a cada um segundo suas necessidades".
Algumas perguntas freqüentes: Se o comunismo é algo tão bom por quê falam tão mal dele? Simples, é necessário entender que essas ideologias contrárias ao comunismo são criadas pela mídia (conjunto dos meios de comunicação). Quem controla os meios de comunicação são os grandes empresários (burgueses), e é claro que para os burgueses não é interessante construir um mundo justo, comunista, mas sim perpetuar toda essa selvageria capitalista, pois ela lhes garante o poder e o dinheiro.
ECS2
Quando visitei os sítios e blogs percebi a importância dos mesmos para o enriquecimento de nossas aulas, tanto para nós professores como para nossos alunos. Há trocas e integração. Chamou-me atenção um blog em especial, onde alunos de uma escola daqui do Brasil trocava com alunos de uma escola lá de Portugal. Um dia assistindo ao Jornal do Almoço, na RBSTV, fiquei super empolgada com uma entrevista em que os alunos da 3ª série de uma escola daqui do RS se correspondiam com alunos de SP, por carta (papel). Fui pra escola e comentei com as colegas que seria muito legal fazermos esse tipo de atividade. Agora eu vejo a dimensão de toda essa tecnologia. Imaginem quando eu tiver um ambiente informatizado lá na Escola. Ninguém vai me segurar...
outubro 30, 2006
outubro 24, 2006
ECS6
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade: ECS 6
Pólo: Alvorada
Poder/hierarquia
Ao encontrar uma colega (nomeada para sala de aula, mas tem um cargo na orientação, de licença para cuidar da mãe com câncer) em uma loja próxima à Escola, teve uma crise de choro e desabafou. Estava pensando em exonerar-se, pois não conseguia mais suportar a pressão por parte da direção.
Ser/estar x papéis
Um dos papéis desempenhados pela secretária de minha Escola é receber as notas dos professores e colocá-las no computador para impressão dos boletins. Nos anos anteriores isso se dava antes do Conselho de Classe e neste ano trocamos, mas ela segue pedindo antes e isso causa uma grande confusão e tivemos algumas notas trocadas. Ela faz isso para adiantar seu serviço. Está fazendo seu papel, mas causando desordem dentro da instituição. Espera-se aqui que a direção exerça a dominação legal.
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade: ECS 6
Pólo: Alvorada
Poder/hierarquia
Ao encontrar uma colega (nomeada para sala de aula, mas tem um cargo na orientação, de licença para cuidar da mãe com câncer) em uma loja próxima à Escola, teve uma crise de choro e desabafou. Estava pensando em exonerar-se, pois não conseguia mais suportar a pressão por parte da direção.
Ser/estar x papéis
Um dos papéis desempenhados pela secretária de minha Escola é receber as notas dos professores e colocá-las no computador para impressão dos boletins. Nos anos anteriores isso se dava antes do Conselho de Classe e neste ano trocamos, mas ela segue pedindo antes e isso causa uma grande confusão e tivemos algumas notas trocadas. Ela faz isso para adiantar seu serviço. Está fazendo seu papel, mas causando desordem dentro da instituição. Espera-se aqui que a direção exerça a dominação legal.
outubro 23, 2006
outubro 22, 2006
ECS5
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade: ECS 5
Pólo: Alvorada
OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA - Weber
A dominação, ou seja, a probabilidade de encontrar obediência a um determinado mandato, pode fundar-se em diversos motivos de submissão. Pode depender diretamente de uma constelação de interesses, ou seja, de considerações utilitárias de vantagens e inconvenientes por parte daquele que obedece. Pode também depender de mero costume, do hábito cego de um comportamento inveterado. Ou pode fundar-se, finalmente, no puro afeto, na mera inclinação pessoal do súdito. Em forma totalmente pura, as bases de legitimidade da dominação são somente três, cada uma das quais se acha entrelaçada no tipo puro, com uma estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro dos meios administrativos.
Dominação Legal
Seu tipo mais puro é a dominação burocrática. O quadro administrativo consiste de funcionários nomeados pelo senhor, e os subordinados são membros da associação. O dever de obediência está graduado numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores. A base do funcionamento técnico é a disciplina do serviço.
Dominação Tradicional
Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. A associação dominante é o de caráter comunitário. O tipo daquele que ordena é o senhor, e os que obedecem são súditos, enquanto que o quadro administrativo é formado por servidores.
Dominação Carismática
Dominação carismática em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobrenaturais (carisma) e, particularmente: a faculdades mágicas, revelações ou heroísmo, poder intelectual ou de oratória. Seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo. A associação dominante é de caráter comunitário, na comunidade ou no séqüito. O tipo que manda é o líder. O tipo que obedece é o apóstolo. O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais, e não devido à sua qualificação pessoal.
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica - A
Nome do Aluno: Solange Molina Sentinger
Número da atividade: ECS 5
Pólo: Alvorada
OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA - Weber
A dominação, ou seja, a probabilidade de encontrar obediência a um determinado mandato, pode fundar-se em diversos motivos de submissão. Pode depender diretamente de uma constelação de interesses, ou seja, de considerações utilitárias de vantagens e inconvenientes por parte daquele que obedece. Pode também depender de mero costume, do hábito cego de um comportamento inveterado. Ou pode fundar-se, finalmente, no puro afeto, na mera inclinação pessoal do súdito. Em forma totalmente pura, as bases de legitimidade da dominação são somente três, cada uma das quais se acha entrelaçada no tipo puro, com uma estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro dos meios administrativos.
Dominação Legal
Seu tipo mais puro é a dominação burocrática. O quadro administrativo consiste de funcionários nomeados pelo senhor, e os subordinados são membros da associação. O dever de obediência está graduado numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores. A base do funcionamento técnico é a disciplina do serviço.
Dominação Tradicional
Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. A associação dominante é o de caráter comunitário. O tipo daquele que ordena é o senhor, e os que obedecem são súditos, enquanto que o quadro administrativo é formado por servidores.
Dominação Carismática
Dominação carismática em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobrenaturais (carisma) e, particularmente: a faculdades mágicas, revelações ou heroísmo, poder intelectual ou de oratória. Seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo. A associação dominante é de caráter comunitário, na comunidade ou no séqüito. O tipo que manda é o líder. O tipo que obedece é o apóstolo. O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais, e não devido à sua qualificação pessoal.
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