Aula presencial III - Psicologia

Ontem estivemos no polo Alvorada para a terceira e última aula presencial da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Estavam presentes a professora Luciane Corte Real, as tutoras da sede Andrea Gallego e Maura Nunes e as tutoras do polo Adriana Irigaray e Rosaura Karst.

Nos reunimos em pequenos grupos para construir mapas conceituais.
As integrantes do nosso grupo: Ana Maria, Ivana, Maria Inês, Maria Lucia e eu.

Testando um método clínico Piagetiano 2

Na semana passada (13/05), durante a aula presencial da interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II nos demos conta, a Ivana e eu, de que não interessava em qual o estádio do desenvolvimento a criança testada estava, mas desequilibrá-la.
Hoje refizemos o teste.

Aula presencial de Psicologia

Hoje estivemos no Polo de Alvorada para a segunda aula presencial da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II com a professora Luciane Corte Real, as tutoras Maura Nunes e Andréa Gallego e uma convidada Vera Marta Reolon de Oliveira.

Esteve em pauta as provas do Método Clínico Piagetiano e de como nós devemos desequilibrar os alunos na hora da aplicação das mesmas.

Testando um método clínico Piagetiano

Na Interdisciplina Desenvolvimento Sob o Enfoque da Psicologia II estamos trabalhando os conceitos de aprendizagem, desenvolvimento e estádios a partir da utilização da metodologia desenvolvida por Piaget, conhecida como método clínico piagetiano.

A atividade consiste em formar um grupo de até três pessoas (Ivana e eu) e escolher e aplicar uma das provas sugeridas em uma criança.

A Ivana filmou eu eu apliquei o teste num vizinho que também é aluno na escola onde eu trabalho.

Conservação da substância - líquido contínuo

Método Clínico Piagetiano

O trabalho a ser desenvolvido em grupo (Ivana e eu) na Interdisciplina de Psicologia II, consiste em realizar um dos três testes com o método clínico com um aluno ou uma aluna.

Pesquisando sobre os testes achei muitos vídeos que nos mostram como realizá-los e aqui estão os três exemplos que nós deveremos utilizar (escolher um).

Conservação da substância - líquido contínuo



Conservação da substância - sólidos contínuos - massinha



Conservação da substância - sólidos descontínuos - moedas



No último vídeo a criança está no período pré operatório (irreversibilidade), porque ela fala o que está enxergando - ela não percebe que as coisas permanecem as mesmas, mesmo que sofram uma operação (transformação).

Psicologia II

Ontem, quarta-feira, estivemos no polo de Alvorada para a aula presencial da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Estavam presentes a professora Luciane Corte Real, as tutoras Andrea Gallego e Maura Nunes.

Súmula:
Teorias de aprendizagem e características da vida adulta (centrada no adulto professor). Reflexão sobre as relações do professor com seus alunos no processo de constituição do sujeito professor.


A pedagogia relacional e seu pressuposto epistemológico será o nosso foco principal durante o semestre e para complementar nossas aprendizagens fizemos, em grupos, algumas encenações: empirismo, apriorismo e modelo relacional. O meu grupo (Alexandra Stell Machado, Ana Claudia Del Monego, Carla Finato, Ivana Molina, Selva Luzia e eu) representou uma turma com a professora usando o apriorismo.
Aprioristas "Os aprioristas são todos aqueles que pensam que o conhecimento acontece em cada indivíduo porque ele já traz, em seu sistema nervoso, o programa pronto. O mundo das coisas ou dos objetos tem função apenas subsidiária: abastece, com conteúdo, as formas existentes a priori (determinadas previamente)."

No final da aula a professora Luciana nos mostrou alguns testes que são feitos com as crianças e eu representei uma criança de 4 e 7 anos, respectivamente.

As fotos são da colega Kátia Diehl.

Plano "B"

O grupo ao qual faço parte, com exceção do Artur que não esteve presente, apresentou o tema Lazer na Vida Adulta - projeto temático da interdisciplina de Psicologia na Vida Adulta, professora Luciana Corte Real e tutora Maura Nunes.

A nossa apresentação foi feita com o recurso PowerPoint, o qual foi construído ao longo das duas semanas que passaram, virtualmente, e enviando-o várias vezes por e-mail o seu formato de gravação foi alterado, pois a colega Ivana e eu usamos o Office 2007 e se os outros computadores não tiverem essa versão os arquivos não abrem. Foi o que ocorreu ontem. Levei a apresentação no pendrive e não abriu. A sorte que a Ivana (antenada) salvou essa apresentação no google docs e nos enviou via e-mail. O arquivo foi aberto e conseguimos apresentar nosso trabalho. Bendito plano B!

Confira nossa apresentação:

Apresentações dos Projetos Temáticos

Ontem, dia 19/11, estivemos no pólo para as apresentações dos projetos temáticos da interdisciplina Psicologia na Vida Adulta.

Como já havia previsto em uma postagem anterior, todos os grupos se apresentaram muito bem. A maioria utilizou apresentações em Power Point para se guiarem. Pena que nas últimas apresentações a maioria dos colegas já havia ido embora e o último grupo nos brindou com muita criatividade. Confira nas fotos.

Parabéns a todos os grupos!!!

Apresentação do Projeto Temático

Estamos nos preparando para a apresentação dos trabalhos realizados em grupos na Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, que acontecerá amanhã, quarta-feira, dia 19/11/2008.

Sei que as colegas, que são extremamente criativas, estão preparando algumas apresentações bem elaboradas, uma peça teatral, por exemplo.

O grupo que faço parte é pequeno e a maioria trabalha 60 horas semanais, dificultando uma maior integração. Por isso elaboramos uma apresentação em powerpoint para nos guiarmos. Nosso tema é "Lazer na Vida Adulta".

Lazer

Mas afinal, o que é lazer?

O conceito mais aceito a respeito do lazer é do sociólogo francês Joffre Dumazedier que o caracteriza como: "um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora, após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares ou sociais". (1980, 20)

Como forma de lazer adoro passear, viajar, ficar na praia, ir a barzinhos, mas o que eu mais gosto é de assistir filmes. Isso eu faço sempre, principalmente após sair do computador depois de cinco ou seis horas pesquisando e realizando os trabalhos do PEAD.

Projeto Temático

Nesse semestre estamos realizando dois tipos de trabalho em grupo:

• PA (Projeto de Aprendizagem) das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação;

• Projeto Temático da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta.

Já falei em outra postagem sobre o PA "Por que a música influencia o comportamento das pessoas?" e agora quero falar sobre o Projeto Temático "Lazer na Vida Adulta".

Num primeiro momento deveríamos justificar a escolha desse tema: A garantia da qualidade de vida é uma das preocupações mais difundidas atualmente e o lazer é um fator importante que contribui a essa qualidade de vida.

Segundo passo, fazer o levantamento bibliográfico: muita pesquisa.

Terceiro passo, produzir o nosso próprio texto.

Quarto passo, apresentar o trabalho aos nossos colegas.

Tanto no PA quanto no Projeto Temático os grupos têm se integrado e conseguido trabalhar juntos. Esse era o meu receio, uns trabalhando pelos outros. Felizmente isso não tem acontecido, todos estão se empenhando ao máximo.

Lazer na Vida Adulta

Perguntando aos adultos com quem vivo, descobri que o lazer pode ser uma simples caminhada num parque, conversar com amigos num bar, uma tarde na praia, um jogo de vídeo game, dançar, ouvir música, enfim, fazer o que mais lhes dá prazer.

Minha filha e eu numa tarde de domingo em Ipanema, Porto Alegre - RS