Árvore de Natal...

Senhor, quisera neste Natal
armar uma árvore dentro do meu coração e nela pendurar,
em vez de presentes,
os nomes de todos os meus amigos.

Os amigos de longe e os de perto.
Os antigos e os mais recentes.
Os que vejo a cada dia e os que raramente encontro.
Os sempre lembrados e os que as vezes ficam esquecidos.
Os constantes e os intermitentes.
Os das horas difíceis e os das horas alegres.
Os que sem querer magoei ou, sem querer me magoaram.
Aqueles a quem conheço profundamente e aqueles que me são conhecidos apenas pelas aparências.
Os que pouco me devem e aqueles a quem muito devo.
Meus amigos humildes e meus amigos importantes.
Os nomes de todos os que já passaram pela minha vida.

Uma árvore de raízes muito profundas,
para que seus nomes
nunca mais sejam arrancados do meu coração.

De ramos muito extensos,
para que novos nomes,
vindos de todas as partes,
venham juntar-se aos existentes.

De sombra muito agradável,
para que nossa amizade seja um momento de repouso,
nas lutas da vida.

Que o Natal esteja vivo
em cada dia do Ano Novo que se inicia,
para que as luzes e cores da vida
estejam presentes em toda a nossa existência,
e concretizem com a ajuda de Deus,
todos os nossos desejos.

Feliz Natal e um Ano Novo cheio de realizações!

Mensagens de Natal para amigos

Noite de Apresentações

Ontem estivemos no pólo para a última avaliação do 5º semestre: Avaliação dos Portfólios de Aprendizagens.

Fomos avaliadas pela professora Vera Corazza e pela tutora da sede Simone Raminger.

Veja as fotos do grupo ao qual faço parte:

Portfólio de Aprendizagens

O documento avaliativo escrito já está concluído e comentado pela professora Vera Corazza da Interdisciplina Escola Cultura e Sociedade: uma abordagem sociocultural e antropológica - ECS.

Agora, durante a semana, irei construir uma apresentação em power point para me guiar na avaliação presencial, que acontecerá no dia 03/12/2008.

Relações: professores x diretores

“O diretor de unidade de ensino no sistema público sempre foi um cargo de confiança do poder público central ou local. Acompanhando a história, observamos que ele sempre foi um dos mecanismos do jogo do poder e da barganha política. A figura do diretor escolar era uma das peças importantes no controle dos docentes e da rede escolar. Encontramos vozes isoladas que pressionam pela autonomia administrativa da escola e propõem como uma das medidas a autonomia da função de direção". Miguel Arroyo (1983)

Para haver democracia na educação não podemos ter um governo autoritário. Isso está ocasionando um estremecimento entre as relações dentro das escolas. Levamos muito tempo para conseguirmos eleição de diretores e o que estamos vivenciando atualmente nas escolas? Onde está a autonomia?

Plano "B"

O grupo ao qual faço parte, com exceção do Artur que não esteve presente, apresentou o tema Lazer na Vida Adulta - projeto temático da interdisciplina de Psicologia na Vida Adulta, professora Luciana Corte Real e tutora Maura Nunes.

A nossa apresentação foi feita com o recurso PowerPoint, o qual foi construído ao longo das duas semanas que passaram, virtualmente, e enviando-o várias vezes por e-mail o seu formato de gravação foi alterado, pois a colega Ivana e eu usamos o Office 2007 e se os outros computadores não tiverem essa versão os arquivos não abrem. Foi o que ocorreu ontem. Levei a apresentação no pendrive e não abriu. A sorte que a Ivana (antenada) salvou essa apresentação no google docs e nos enviou via e-mail. O arquivo foi aberto e conseguimos apresentar nosso trabalho. Bendito plano B!

Confira nossa apresentação:

Apresentações dos Projetos Temáticos

Ontem, dia 19/11, estivemos no pólo para as apresentações dos projetos temáticos da interdisciplina Psicologia na Vida Adulta.

Como já havia previsto em uma postagem anterior, todos os grupos se apresentaram muito bem. A maioria utilizou apresentações em Power Point para se guiarem. Pena que nas últimas apresentações a maioria dos colegas já havia ido embora e o último grupo nos brindou com muita criatividade. Confira nas fotos.

Parabéns a todos os grupos!!!

Apresentação do Projeto Temático

Estamos nos preparando para a apresentação dos trabalhos realizados em grupos na Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, que acontecerá amanhã, quarta-feira, dia 19/11/2008.

Sei que as colegas, que são extremamente criativas, estão preparando algumas apresentações bem elaboradas, uma peça teatral, por exemplo.

O grupo que faço parte é pequeno e a maioria trabalha 60 horas semanais, dificultando uma maior integração. Por isso elaboramos uma apresentação em powerpoint para nos guiarmos. Nosso tema é "Lazer na Vida Adulta".

Projeto Pedagógico em Ação (Projeto de Aprendizagem)

Durante essa semana deveríamos colocar os mapas conceituais (segunda versão) individual e do grupo e um texto argumentativo de conclusão parcial ou final do nosso projeto de aprendizagem Influência Musical.

Sei que deveria respeitar o ritmo das pessoas, mas quando o ritmo é lento demais e as pessoas desaparecem durante uma semana inteira...

Nosso trabalho poderia ser muito melhor, visto que o tema abordado, "Por que a música influencia o comportamento das pessoas?" é bem amplo e tem um leque de possibilidades.

Curso CAEF

Ontem iniciamos a segunda etapa do curso "Repertório para Sala de Aula: Bichos e brinquedos", que será a distância.

A primeira atividade era que deveríamos pesquisar duas músicas iguais no youtube com andamentos diferentes. Fácil, fácil.

E também: Leve estas atividades aos seus alunos e poste no fórum Atividades em Sala de Aula, contando como foi a experiência:

Pulso: Colocar a mão no seu coração e tentar reproduzir as batidas dele com os pés ou mãos.
Som e silêncio: Fechar os olhos e ouvir o som que os cercam. A um sinal dado, reproduzir os sons
ouvidos.
Timbre: Gravar vozes de alguns alunos e de alguns instrumentos tocando. Os alunos deverão ouvir e tentar reconhecer quem está falando ou qual instrumento está tocando.

Tanto eu como meus alunos e minhas alunas gostamos muito de realizar essa experiência, pois foi divertido, diferente e super fácil. Todos conseguiram realizá-la.

Lazer

Mas afinal, o que é lazer?

O conceito mais aceito a respeito do lazer é do sociólogo francês Joffre Dumazedier que o caracteriza como: "um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora, após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares ou sociais". (1980, 20)

Como forma de lazer adoro passear, viajar, ficar na praia, ir a barzinhos, mas o que eu mais gosto é de assistir filmes. Isso eu faço sempre, principalmente após sair do computador depois de cinco ou seis horas pesquisando e realizando os trabalhos do PEAD.

A gestão democrática nas escolas públicas

Pesquisando o assunto encontrei esse site onde o autor faz uma pequena reflexão de fácil entendimento:

"A Constituição brasileira de 1988 incorpora no capítulo sobre Educação a Gestão Democrática como princípio do ensino público na forma da lei, que veio institucionalizar práticas que já vinham ocorrendo em vários sistemas de ensino estaduais e municipais. A gestão democrática do ensino foi reivindicação de entidades educacionais em defesa da democratização da educação pública, indo além da escola para todos. Não basta uma escola para todos, essa escola tem que ser democrática de fato, com uma administração participativa. Conquistou-se uma gestão democrática na forma da lei e da legislação dos sistemas de ensino, o que amplia o ordenamento constitucional, e ficou determinado que as normas de gestão democrática atendam a peculiaridades locais e os princípios de participação dos profissionais na elaboração do projeto pedagógico da escola pelos conselhos escolares, formados pela comunidade escolar.

A escola pública no Brasil, por questões mesmo culturais, é vista como propriedade do governo ou do pessoal que nela trabalha. Diretores, professores e funcionários ainda monopolizam os foros de participação, em nome da competência pedagógica. Os professores agem com se fossem donos de seus cargos, de seus alunos e de suas classes e o diretor age como se fosse o guardião dessa concepção, evitando interferências dos servidores e de pais de alunos. O diretor escolar tem grande poder para dificultar ou facilitar a implantação de procedimentos participativos .

Temos visto quatro formas de provimento de cargo de diretor escolar: por indicação que é aquele de livre nomeação por autoridade do Estado (este mecanismo não pode ser compreendido como democratizador e nem propiciador de modernização administrativa; por concurso, através de concurso público de provas e títulos para escolha e nomeação dos primeiros colocados; por eleição, quando a ocupação do cargo se faz através de escolha pelo voto, pela comunidade escolar; e seleção e eleição que é um processo misto em que são escolhidos através de eleição candidatos previamente selecionados em provas escritas.

Contudo, qualquer que seja o processo de escolha do diretor, este ainda permanece sendo uma figura central no esquema de poder que envolve o funcionamento da escola, para que isso seja superado necessário se faz a criação de um órgão colegiado com a participação de toda a comunidade escolar, entendendo aqui como comunidade escolar alunos, pais de alunos ou responsáveis pelos alunos, professores e demais funcionários da instituição. Esse mecanismo pode ajudar a promover o despojamento da dominação de uma só pessoa, superando a monocracia como lógica de funcionamento da direção escolar e favorecendo a descentralização, e a autonomia da unidade de ensino. E é através do Projeto Político Pedagógico, elaborado pela comunidade escolar, que vai aflorar a identidade da escola".

Josué Geraldo Botura do Carmo - Pedagogo com habilitação em Administração Escolar de 1º e 2º graus e Magistério das Matérias Pedagógicas de 2º grau. Professor Facilitador pelo PROINFO – MEC.

Criando com o Movie Maker

Nesse fim de semana aprendi a criar um filme no Movie Maker.

O objetivo era mostrar como a música influenciou a minha vida no Projeto de Aprendizagem. Usei algumas fotos do meu casamento e coloquei a música que marcou esse evento.

Gostei muito de trabalhar com o Movie Maker. Achei super fácil.

A tutora do Pólo de Alvorada Grace Milcharek disponibilizou em seu blog um tutorial de como fazer filme no Movie Maker.

Projeto Temático

Nesse semestre estamos realizando dois tipos de trabalho em grupo:

• PA (Projeto de Aprendizagem) das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação;

• Projeto Temático da Interdisciplina Psicologia da Vida Adulta.

Já falei em outra postagem sobre o PA "Por que a música influencia o comportamento das pessoas?" e agora quero falar sobre o Projeto Temático "Lazer na Vida Adulta".

Num primeiro momento deveríamos justificar a escolha desse tema: A garantia da qualidade de vida é uma das preocupações mais difundidas atualmente e o lazer é um fator importante que contribui a essa qualidade de vida.

Segundo passo, fazer o levantamento bibliográfico: muita pesquisa.

Terceiro passo, produzir o nosso próprio texto.

Quarto passo, apresentar o trabalho aos nossos colegas.

Tanto no PA quanto no Projeto Temático os grupos têm se integrado e conseguido trabalhar juntos. Esse era o meu receio, uns trabalhando pelos outros. Felizmente isso não tem acontecido, todos estão se empenhando ao máximo.

Feliz dia do Professor!

"Mestre não é quem sempre ensina,

mas quem, de repente, aprende"

Guimarães Rosa

Lazer na Vida Adulta

Perguntando aos adultos com quem vivo, descobri que o lazer pode ser uma simples caminhada num parque, conversar com amigos num bar, uma tarde na praia, um jogo de vídeo game, dançar, ouvir música, enfim, fazer o que mais lhes dá prazer.

Minha filha e eu numa tarde de domingo em Ipanema, Porto Alegre - RS

Pbwiki Gold

A partir de hoje o meu wiki tornou-se Premium.
Passem lá para visualizá-lo: Solange no PEAD wiki

Aula Presencial

Ontem estivemos no Pólo para participarmos da aula presencial das Interdisciplinas de Organização e Gestão da Educação - professora Maria Beatriz Gomes da Silva, tutores Andréa Gallego e Alexandre Rossi - e Organização do Ensino Fundamental - professora Mariângela Silveira Bairros, tutoras Michele Barcelos Doebber e Tanara Forte Furtado.

Esclarecimentos sobre:

• Federalismo e Descentralização;
• Organização Curricular (PPP).

Os princípios que norteiam a Gestão Democrática são:

• Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada.
• Participação: Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola.
• Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola tem que ser de conhecimento de todos.

A Gestão Democrática é formada por alguns componentes básicos: Constituição do Conselho Escolar; Elaboração do Projeto Político Pedagógico de maneira coletiva e participativa; definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar; divulgação e transparência na prestação de contas; avaliação institucional da escola, professores, dirigentes, estudantes, equipe técnica; eleição direta para diretor(a)

Curso CAEF

CAEF - Centro de Artes e Educação Física da UFRGS

Nos dias 27 e 28 de setembro participei do Curso "Repertório para Sala de Aula: Bichos e brinquedos" essa primeira parte sendo presencial - 16h
O restante do curso - 24h - será à distância, para essa parte usaremos a plataforma moodle.

Esse curso está sendo ministrado pelas professoras Luana Zapata e Dária Santos.

Adorei a parte presencial, onde nós cantamos, dançamos e dramatizamos uma canção.

Faremos um projeto para desenvolver com nossos alunos e alunas, mas isso eu contarei...

Música por lei

Lendo o caderno Meu filho na Zero Hora do dia 22/09 achei essa reportagem que fala sobre a nova lei que inclui no currículo a disciplina de música.

No prazo de três anos, todas as escolas públicas e particulares terão de acrescentar na grade curricular mais uma disciplina: a música. Sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em agosto deste ano, a lei número 11.769 torna o ensino da música obrigatório nos níveis Fundamental e Médio. O Ministério da Educação recomenda que, além das noções básicas, dos cantos cívicos nacionais e dos sons de instrumentos de orquestra, os alunos aprendam canções, ritmos, danças e sons de instrumentos regionais e folclóricos para, assim, conhecer a diversidade cultural do Brasil.

Os especialistas são unânimes em garantir as muitas vantagens que a musicalização traz na formação de crianças e adolescentes, porém não concordam com o fato de a lei não prever uma formação específica para o professor da disciplina. Conforme a professora Laura Franch Schmidt Silva, coordenadora do curso de Musicoterapia da Faculdade EST, o que pode acontecer é que alguns alunos aprenderão canções temáticas, para o Dia das Mães, da Pátria, de Natal, em vez de aprender a ler uma partitura e conhecer o código musical. Para a vice-diretora do Instituto de Artes da UFRGS, Esther Beyer, se não houvesse a imposição, as escolas optariam por não colocar a música como disciplina.

História da Música

A música é nossa mais antiga forma de expressão, possivelmente até mais antiga que a linguagem. De fato, a música é o Homem, muito mais que as palavras, pois estas são símbolos abstratos. A música toca nossos sentimentos mais profundamente que a maioria das palavras e nos faz responder com todo nosso ser.

Muito antes de o ser humano aprender a pintar, esculpir, escrever ou projetar algo, já sabia a produzir e apreciar os sons. Obviamente esses sons seriam hoje considerados apenas ruídos, mas considerando que "música é a arte de manipular os sons", o que o Homem primitivo produzia era música, ou um "embrião" musical.

Pesquisando...

Após assistir a palestra do I Seminário de Políticas Públicas no PR com o Prof. Dr. Pedro Demo algumas idéias surgiram:

• argumentos só são argumentos quando suportam contra-argumentos;
• autoria como autonomia;
• ferramentas interativas da web 2.0;
• pbwiki e blog ao invés de aula;
• pesquisar e elaborar (minha contribuição).

Conversei com meus alunos (2º ano do Ensino Fundamental) sobre pesquisar, o que eles sabiam a respeito e perguntei se queriam experimentar. Todos adoraram a idéia. Surgiram os temas: esportes, frutas e o sol.

Como na Escola ainda não tem laboratório de informática fomos até a biblioteca, onde a professora Zuleica disponibilizou o material a ser utilizado pelas crianças.
Foi uma experiência muito significativa, pois mesmo os alunos e as alunas que ainda não conseguem ler muito bem tiveram o maior interesse em ver o assunto escolhido, copiar alguma coisa e fazer o desenho para representá-lo.

Eleição para representante da turma A do PEAD

A apresentação e discussão pela lista de e-mail será até o dia 22/09 e a votação eletrônica se dará no período de 23 a 26 de setembro.

Do dia 27/08 a 02/09 ficou a disposição a página das eleições para que as pessoas interessadas pudessem se inscrever.

Chapa: Magali (representante) e Solange (vice)
Nosso lema: Dedicação, comprometimento e disponibilidade.

O que são mapas conceituais?

Mapas conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os mais inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.

Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir de sua predisposição para realizar esta construção.

Servem como instrumento para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.

Projeto de Aprendizagem

Estamos trabalhando com Projetos de Aprendizagem nas Interdisciplinas do Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação.

No primeiro momento fizemos um levantamento de perguntas de nosso interesse, após foram escolhidos os grupos por perguntas de interesse e criado um wiki para esse grupo. O grupo que pertenço tem o nome de Influência Musical e ficou com a pergunta: Por que a música influencia o comportamento das pessoas?

Agora estamos na fase de construir um mapa conceitual.

Aula Presencial

Ontem, dia 03/09, quarta-feira, tivemos aula presencial dividida em dois momentos:

1º momento no laboratório de Informática aula Projeto Pedagógico em Ação com as Professoras Iris e Beatriz Magdalena, as Tutoras da sede Daine Grassi e Eliane Ventorini e as Tutoras do Pólo Rosaura, Grace e Vanessa, onde fizemos mapas conceituais sobre o nosso PA - Projeto de Aprendizagem;

2º momento no auditório aula de Psicologia da Vida Adulta com a professora Luciane Corte Real, a Tutora da Sede Maura Nunes e a Tutora do Pólo Adriana, onde conversamos sobre as fases da vida adulta e formamos grupos para desenvolver um trabalho sobre alguns temas. O meu grupo vai trabalhar com o tema "A felicidade na fase adulta".

Tênis e Frescobol

"Depois de muito meditar sobre o assunto, conclui que os relacionamentos são de dois tipos; há os relacionamentos do tipo tênis e há os relacionamentos tipo frescobol. Os relacionamentos do tipo tênis são uma fonte de raiva e ressentimento e terminam sempre mal. Os relacionamentos do tipo frescobol são uma fonte de alegria e têm a chance de ter vida longa.

(...) O tênis é um jogo feroz. O seu objetivo é derrotar o adversário. E a sua derrota se revela no seu erro: o outro foi incapaz de devolver a bola. Joga-se tênis para fazer o outro errar. O bom jogador é aquele que tem a exata noção do ponto fraco de seu adversário, e é justamente para aí que ele vai dirigir sua cortada - palavra muito sugestiva, que indica o seu objetivo sádico, que é o de cortar, interromper, derrotar. O prazer do tênis se encontra, portanto, justamente no momento em que o jogo não pode mais continuar porque o adversário foi colocado para fora do jogo. Termina sempre com a alegria de um e a tristeza de outro.

O frescobol se parece muito com o tênis: dois jogadores, duas raquetes e uma bola. Só que, para o jogo ser bom, é preciso que nenhum dos dois perca. Se a bola veio meio torta, a gente sabe que não foi de propósito e faz o maior esforço do mundo para devolvê-la gostosa, no lugar certo, para que o outro possa pegá-la. Não existe adversário porque não há ninguém a ser derrotado. Aqui ou os dois ganham ou ninguém ganha. E ninguém fica feliz quando o outro erra - pois o que se deseja é que ninguém erre. O erro de um, no frescobol, é um acidente que não deveria ter acontecido, pois o gostoso mesmo é aquele ir e vir, ir e vir, ir e vir... E o que errou pede desculpas, e o que provocou o erro se sente culpado. Mas não tem importância: começa-se de novo esse delicioso jogo em que ninguém marca pontos..."

Rubem Alves

Aula Presencial

Hoje tivemos aula presencial no Pólo com as Interdisciplinas:

• Organização e Gestão na Educação com a Professora Maria Beatriz Gomes da Silva e Tutores da Sede Andréa Gallego e Alexandre Rossi;

• Organização do Ensino Fundamental com a Professora Mariângela Silveira Bairros e as Tutoras da Sede Michele Barcelos Doebber e Tanara Forte Furtado.

Essa foto das profes e dos tutores foi tirada no final da aula, onde foi aberto um espaço para os debates.

"Ser gestor significa ser o mediador para os fins, e os meios não podem ir contra os fins".
"Democracia é, antes de tudo, fazer com que todos tenham os mesmos direitos"

(Vitor Paro)

Dúvida Temporária

Trabalhar em grupo...

No semestre passado, na Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, trabalhamos no início em grupos, mas logo foi verificado que não estava dando certo e as atividades foram realizadas individualmente até o final.

A dúvida que tenho agora: conseguiremos trabalhar em grupos na Interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação?

Aula presencial

Ontem estivemos no Pólo para mais uma aula presencial da Interdisciplina Seminário Integrador V para dar continuidade ao trabalho iniciado na semana passada.

Durante a semana:

"Fazer uma imersão em si mesmo e identificar suas curiosidades. Deixe emergir o ser curioso que todos nós podemos ser!! Selecionar uma ou mais questões e burilar para que fique a expressão do que querem saber".

As questões foram lançadas, agrupadas e escolhidas para que fossem formados grupos.

As questões que escolhi é referente à música e meu grupo e eu estamos elaborando o nosso wiki

As questões:
1 - Por que a música influencia o comportamento das pessoas?
2 - Por que as pessoas ficam felizes quando dançam?

Aula Presencial

A aula de ontem foi dividida em 2 partes

Inicialmente tivemos alguns esclarecimentos feitos pela Coordenadora do Curso, Profª. Rosane Aragon de Nevado, a respeito do Eixo V.

A segunda parte destinou-se a Interdisciplina do Seminário Integrador V onde as Professoras Beatriz Magdalena e Iris Tempel Costa falaram sobre a atividade "Projeto de Aprendizagem" a ser realizada em grupos.

Novamente o tempo

Custas a crer
Que a vida passa.
Mas cada vez
Que te olhas no espelho
Não te achas.
(jjLeandro)


Tempo...
Tema da primeira atividade da Interdisciplina do Seminário Integrador V.
Construir uma tabela especificando como usamos nosso tempo numa semana regular. Como tenho gerenciado meu tempo? O que faço durante uma semana rotineira? Como eu distribuo meu tempo nos três momentos: pessoal, profissional e aluno?

No início do curso foi nos falado, na primeira aula presencial e nas que seguiram durante o primeiro semestre, que para obtermos um bom desempenho já que nosso curso é à distância o nosso aliado seria o tempo e sua organização. "Organizar o tempo é fundamental!"

Quando iniciei no PEAD tinha uma jornada de 40h semanal na Escola, meu tempo era um pouco corrido, pois tenho casa e família, mas sempre consegui conciliar tudo muito bem.

Nesse ano minha jornada de trabalho diminuiu e me sobrou mais tempo para dedicar-me a minha família e a minha casa, pois continuo usando os finais de tarde e à noite como dedicação exclusiva aos estudos do PEAD.

Feliz Dia dos Pais!

As mãos de meu pai

As tuas mãos têm grossas veias como cordas azuis sobre um fundo de manchas já da cor da terra - como são belas tuas mãos pelo quanto
lidaram, acariciaram ou fremiram da nobre cólera dos justos...
Porque há nas tuas mãos, meu velho pai, essa beleza que se chama simplesmente vida.
E, ao entardecer, quando elas repousam nos braços da tua cadeira predileta, uma luz parece vir de dentro delas...
Virá dessa chama que pouco a pouco, longamente, vieste alimentando na terrível solidão do mundo, como quem junta uns gravetos e tenta acendê-los contra o vento.
Ah! Como os fizeste arder, fulgir, com o milagre das tuas mãos!
E é, ainda, a vida que transfigura as tuas mãos nodosas...essa chama de vida - que transcende a própria vida...e que os Anjos, um dia, chamarão de alma.

Mario Quintana

Quinto semestre

Estamos aguardando o início do quinto semestre, onde teremos as seguintes Interdisciplinas:

• Projeto Pedagógico em Ação;
• Organização do Ensino Fundamental;
• Organização e Gestão da Educação;
• Psicologia da Vida Adulta;
• Seminário Integrador V.

Enfim, férias... Conceitos - Eixo IV

Conceitos publicados, enfim estou de férias.

• Representação do Mundo pela Matemática: A
• Representação do Mundo pelas Ciências Naturais: B
• Representação do Mundo pelos Estudos Sociais: A
• Seminário Integrador IV: B

Jornada Pedagógica

Ainda não estamos em férias na rede estadual.

Estamos na Jornada Pedagógica (24 e 25/07)

Pela manhã tivemos uma oficina de sensibilização com duas autoras dos livros MudaMundo: Cristiane Ostermann e Karen Mendes Santos.

A oficina de sensibilização pretende apresentar aos professores ou educadores populares os conceitos e valores abordados nos livros da série MudaMundo. O grande objetivo da oficina é comprometer cada educador brasileiro com a transformação social necessária para a construção de um país mais justo. Além da discussão dos conceitos, a oficina busca fazer uma análise do atual momento da sociedade brasileira, em que cada um de nós assume um papel fundamental, como protagonista de nossa história.

Sobre o Projeto:

Projeto de Responsabilidade Social na Educação

O Projeto MudaMundo é composto por uma série de quatro livros infantis, direcionados a alunos de 1ª a 4ª séries, os quais apresentam às crianças conceitos e valores fundamentais à formação de cidadãos críticos e comprometidos com a transformação social tão necessária em nosso País. Para os professores, foi elaborada uma cartilha com sugestões de atividades.

Também integram o projeto a realização de uma oficina com os educadores, que tem o intuito de discutir a importância de disseminar conteúdos éticos em sala de aula, e a apresentação do teatro MudaMundo, um espetáculo infantil que adapta os quatro livros da série, utilizando bonecos e trilha sonora exclusiva.

O Projeto MudaMundo é totalmente customizável, tanto em quantidade de kits de livros, quanto em número de oficinas ou de apresentações teatrais. Pode ser adaptado de acordo com a necessidade de cada empresa/entidade.

O Projeto oferece o benefício de incentivo fiscal através de Lei Federal de Incentivo à Cultura (Rouanet), artigo 18.

Visitem o site: Signi- Estratégias em Responsabilidade Social

Mostras dos Trabalhos do 1º Semestre

Ontem (23/07) na Escola tivemos a primeira mostra dos trabalhos realizados pelos alunos e alunas no 1º semestre de 2008.
Como estamos trabalhando sobre os animais que as crianças escolheram, lembrei de encenar com elas a fábula: "A cigarra e a formiga" em palitoches, como havia feito no semestre anterior na Interdisciplina de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem a peça "Chapeuzinho Vermelho".
Confeccionamos 25 formigas e uma cigarra (26 alunos) e apresentamos a peça à comunidade escolar.

Apresentação do Portfólio de Aprendizagens

Ontem, dia 09/07, quarta-feita, estivemos no pólo para a última avaliação de final de semestre.
Nós fomos avaliadas pela Professora Beatriz Magdalena e pela tutora da sede Daiane Grassi e do pólo Rosaura Karst.