Sofrimento...

Quando estamos sofrendo...

Queremos respostas,
Queremos explicações,
Queremos saber porque existem as perdas...

Não é fácil! Nunca é fácil!

Todos superam... Eu também vou, afinal, como diz a profe Bea: "O mundo não morreu".

Agora tenho que correr atrás das atividades atrasadas para não perder o semestre.

Diálogo em LIBRAS

Para a atividade 3, Unidade 1 da Interdisciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, em duplas, após assistir um vídeo com diálogo (cumprimento) entre três pessoas surdas (nossas professoras) tivemos que transcrever esse diálogo.

Não foi fácil! Alguns sinais, mesmo olhando o dicionário de LIBRAS, não conseguimos identificar.

Na aula presencial conversamos com a professora Carolina através da intérprete Cristina e eu fiquei muito angustiada de não poder me comunicar diretamente com ela. Assistindo ao diálogo fiquei muito mais. Me senti completamente fora do mundo, desamparada, sem saber o que estavam "falando". Será que a pessoa surda se sente assim, quando está rodeada de pessoas ouvintes?

Narrativa Infantil

Para realizarmos a atividade da Interdisciplina Linguagem e Educação era necessário assistir ao vídeo Pensamento Infantil - A narrativa da criança, ler o texto de Thaís Gurgel Tem um monstro no meio da história in Revista Nova Escola, Agosto 2009 e ouvir um aúdio Narrativa de um adulto, que é uma narrativa oral de uma senhora de 70 anos, não alfabetizada.

A atividade consistia em gravar uma criança em fase inicial de escolarização contando uma história.

Pedi à minha vizinha que sua filha de 3 anos me contasse uma história. Ela começou a contar a história da Encantada (Enchanted, 2007).

Tinha uma princesa e um príncipe e a bruxa mandou a princesa pra baixo. A bruxa cortou meu cabelo bem curto. Tinha o Barnei (seu gato) ele fez coco lá na minha casa. A bruxa faz assim (ela dá uma gargalhada).

Na narrativa a menininha tem uma atitude que é sincrética - tudo ao mesmo tempo, agora.

Aula presencial

Ontem estivemos no polo Alvorada para a aula presencial da Interdisciplina Seminário Integrador VII, com as presenças das professoas Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena, as tutoras da Sede Daiane Grassi e Vanessa Costa, as tutoras do polo Adriana Irigaray e Grace Milchareck.

É muito bom chegar no horário e acompanhar todos os esclarecimentos desde o início, mesmo que para isso tenha que sair mais cedo da escola, dispensando meus alunos às 16h, pois se saio no horário normal, pego engarrafamentos e levo mais de 1 hora para chegar.

Tiramos algumas dúvidas a respeito dos créditos complementares para a conclusão do curso e novamente falamos sobre o estágio obrigatório que acontecerá no próximo semestre (motivo de muita angústia e ansiedade para nós).

Nos reunimos em grupos para iniciar a atividade 7: Em grupos, identificar os elementos constitutivos de um trabalho diferenciado.

Reflexão sobre minha prática

Na postagem sobre o filme, “E seu nome é Jonas”, que devemos assistir para realizar uma atividade da Interdisciplina de LIBRAS, a tutora da sede, Interdisciplina Seminário Integrador VII, Daiane Grassi lançou-me um desafio: “realizar uma parada (e uma postagem) para refletir sobre tua prática e as influências que o PEAD está realizando na mesma”.

Foi na Interdisciplina Linguagem e Educação sobre uma atividade que tínhamos que estudar a narrativa das crianças que houve uma significativa mudança em minha prática, pois cada vez que contava uma história e as crianças iam acrescentando detalhes de suas vidas pessoais, eu não entendia e achava que não era normal, mas sim, é prá lá de normal eles fazerem isso. Atualmente conto histórias e faço questão que participem da contação, principalmente porque estou trabalhando com crianças na faixa etária entre cinco e seis anos e não posso permitir que fiquem retraídos e com medo de participar das aulas.

O texto utilizado para a atividade: Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009). In: Revista Nova Escola. Agosto 2009.

Assista o vídeo "Pensamento infantil - A narrativa da criança".
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/desenvolvimento-e-aprendizagem/pensamento-infantil-narrativa-crianca-489339.shtml

E seu nome é Jonas

Após assistir ao filme "E seu nome é Jonas" devemos, em grupo, criar um texto analítico com as questões norteadoras:

• Quais as dificuldades e desafios que Jonas viveu na família, na escola e na sociedade?
• Será que essa história seria diferente nos dias de hoje?

As questões objetivam proporcionar uma análise e reflexão em torno de questões que envolvem a criança surda.

Sobre o filme

And your name is Jonah (USA/TV, 1979). Depois de passar três anos em uma instituição para retardados, menino tem diagnóstico de que possui apenas surdez.

Pais descobrem que criança que tinha sido diagnosticada como retardada na verdade é surda. O menino vivia numa instituição e retorna então para casa, mas a família se desestrutura com a dificuldade de lidar com o filho. O pai acaba saindo de casa e a mãe sem conseguir se comunicar com o filho, começa a questionar qual o melhor caminho, se mantê-lo na escola que "força" o menino a se comunicar pela fala ou pela linguagem de sinais.

Atividade "pescaria"

Estamos realizando algumas atividades que iniciaram na aula presencial do Seminário Integrador VII e até agora já nos renderam dois foruns.

No primeiro forum (divididos em grupos) nós debatemos sobre as duas questões que envolviam as Atividades Disparadoras.

No segundo forum devemos ler os foruns dos outros grupos.

Cada grupo combina quem vai entrar em qual forum. E o que vão fazer? Cada um lerá atentamente as trocas feitas, para "pescar"alguma boa reflexão ou questão, que não foi aborfada no seu forum.

O "pescado"deverá ser levado como contribuição à discussão do grupo. Não esque;am de referenciar: o nome do "pescador"; o forum onde pescou e o dono do "peixinho pescado".

Lembrem-se: só vale o novo!

Foi bom ler o forum da Marcia Souza e fazer lá a minha pesca, pois as gurias falaram também sobre os Projetos de Aprendizagem e da angústia que está antecedendo nosso estágio.