Agora é só esperar a formatura...
Mídias e Tecnologias Digitais em Espaços Escolares (Cadeira Adicional): A
Seminário Integrador IX: A
Trabalho de Conclusão de Curso: A
janeiro 04, 2011
Conceitos - Eixo IX
Os conceitos do último semestre foram publicados hoje.
Agora é só esperar a formatura...
Mídias e Tecnologias Digitais em Espaços Escolares (Cadeira Adicional): A
Seminário Integrador IX: A
Trabalho de Conclusão de Curso: A
Agora é só esperar a formatura...
Mídias e Tecnologias Digitais em Espaços Escolares (Cadeira Adicional): A
Seminário Integrador IX: A
Trabalho de Conclusão de Curso: A
dezembro 11, 2010
Não é o fim...
Esta etapa que está se encerrando não é o fim...
É a continuação de uma prática transformada pela teoria, pelos conhecimentos adquiridos, pelas redes tecidas durante nove semestres...
O crescimento profissional, foi sem dúvida nenhuma o maior ganho... A satisfação pessoal se faz presente quando alcançamos nossos objetivos e meu objetivo enquanto professora, promover aprendizagens, lidar com conflitos diários, estes últimos, necessários para o desenvolvimento do ser humano.
Houveram tropeços, mudanças, perdas e ganhos, mas não resta dúvida que os ganhos superaram as perdas...
Encerro esta etapa com o sentimento de satisfação, de realização. Logo, logo se iniciará outra... O curso de especialização que ainda está sendo preparado.
Não posso deixar de agradecer:
às professoras Maria Beatriz (Bea) e Iris por ter nos conduzido ao longo destes quatro anos e meio com muita paciência, carinho, segurança e dedicação;
às tutoras do Polo Adriana, Grace, Rosaura e Vanessa que também nos acompanharam durante este período e nos auxiliaram quando não sabíamos o que ou como fazer determinadas atividades a respeito das tecnologias digitais e outras ajudas referentes ao curso.
É a continuação de uma prática transformada pela teoria, pelos conhecimentos adquiridos, pelas redes tecidas durante nove semestres...
O crescimento profissional, foi sem dúvida nenhuma o maior ganho... A satisfação pessoal se faz presente quando alcançamos nossos objetivos e meu objetivo enquanto professora, promover aprendizagens, lidar com conflitos diários, estes últimos, necessários para o desenvolvimento do ser humano.
Houveram tropeços, mudanças, perdas e ganhos, mas não resta dúvida que os ganhos superaram as perdas...
Encerro esta etapa com o sentimento de satisfação, de realização. Logo, logo se iniciará outra... O curso de especialização que ainda está sendo preparado.
Não posso deixar de agradecer:
às professoras Maria Beatriz (Bea) e Iris por ter nos conduzido ao longo destes quatro anos e meio com muita paciência, carinho, segurança e dedicação;
às tutoras do Polo Adriana, Grace, Rosaura e Vanessa que também nos acompanharam durante este período e nos auxiliaram quando não sabíamos o que ou como fazer determinadas atividades a respeito das tecnologias digitais e outras ajudas referentes ao curso.
Muito Obrigada!
dezembro 01, 2010
Considerações Finais
Após analisar as postagens do blog/portfólio de aprendizagens desde o início, primeiro semestre - eixo I, até o oitavo semestre, eixo VIII chegou a vez de refletir sobre o processo desenvolvido neste último semestre - eixo IX.
Gostaria de ressaltar que nem todas as postagens feitas durante o curso foram mencionadas nesta retomada, pois eram referentes a encontros presenciais (21 postagens) e de carater pessoal (72 postagens). As postagens que eu coloquei marcador com o nome de "portfólio - mudança" (8 postagens) também não foram mencionadas. Estas últimas referem-se a mudanças muito significativas em minha prática docente, como por exemplo o registro de imagens. Após ganhar uma máquina digital venho registrando todos os momentos com minhas turmas e disponibilizando nos meus trabalhos, neste blog e no blog da escola. Mas as mudanças realmente significativas foram referentes às bricadeiras. Deixar as crianças brincarem a vontade. A escola também é lugar de brincar e se divertir... As práticas que eram novas em 2007, para mim, ainda são novas para meus alunos e minhas alunas, pois continuo usando sempre e as crianças adoram todas elas.
Foi muito prazeirosa esta atividade de rever as postagens. Umas emocionantes, outras engraçadas e algumas para parar e refletir...
Os "puxões de orelhas" dados pela professora Bea foram todos muito bem vindos, sempre fizeram com que eu refletisse e deram um grande sentido ao meu trabalho como aluna, como profissional e também pessoal. Reconheço que deveria ter feito reflexões mais intensas, usar mais argumentos...
Não posso deixar de mencionar os comentários deixados pelas colegas e pelas tutoras (do Polo e da Sede), sempre tão carinhosas e solícitas.
Em alguns momentos do curso, quando não tínhamos tempo, porque precisávamos ler muito para poder realizar os trabalhos e ainda fazer a manutenção do blog, ouvia, ou melhor, lia os comentários nos mails das colegas pela lista reclamando e eu não conseguia entender. Faltava-lhes organização. Esta dica foi dada pela coordenadora do curso, professora Rosane Aragon de Nevado, no nosso primeiro encontro presencial. A organização do tempo foi fundamental para mim nestes nove semestres.
Estamos nos preparando para a aprensentação do portfólio de aprendizagem final (TCC) e então, formatura!!!
Gostaria de ressaltar que nem todas as postagens feitas durante o curso foram mencionadas nesta retomada, pois eram referentes a encontros presenciais (21 postagens) e de carater pessoal (72 postagens). As postagens que eu coloquei marcador com o nome de "portfólio - mudança" (8 postagens) também não foram mencionadas. Estas últimas referem-se a mudanças muito significativas em minha prática docente, como por exemplo o registro de imagens. Após ganhar uma máquina digital venho registrando todos os momentos com minhas turmas e disponibilizando nos meus trabalhos, neste blog e no blog da escola. Mas as mudanças realmente significativas foram referentes às bricadeiras. Deixar as crianças brincarem a vontade. A escola também é lugar de brincar e se divertir... As práticas que eram novas em 2007, para mim, ainda são novas para meus alunos e minhas alunas, pois continuo usando sempre e as crianças adoram todas elas.
Foi muito prazeirosa esta atividade de rever as postagens. Umas emocionantes, outras engraçadas e algumas para parar e refletir...
Os "puxões de orelhas" dados pela professora Bea foram todos muito bem vindos, sempre fizeram com que eu refletisse e deram um grande sentido ao meu trabalho como aluna, como profissional e também pessoal. Reconheço que deveria ter feito reflexões mais intensas, usar mais argumentos...
Não posso deixar de mencionar os comentários deixados pelas colegas e pelas tutoras (do Polo e da Sede), sempre tão carinhosas e solícitas.
Em alguns momentos do curso, quando não tínhamos tempo, porque precisávamos ler muito para poder realizar os trabalhos e ainda fazer a manutenção do blog, ouvia, ou melhor, lia os comentários nos mails das colegas pela lista reclamando e eu não conseguia entender. Faltava-lhes organização. Esta dica foi dada pela coordenadora do curso, professora Rosane Aragon de Nevado, no nosso primeiro encontro presencial. A organização do tempo foi fundamental para mim nestes nove semestres.
Estamos nos preparando para a aprensentação do portfólio de aprendizagem final (TCC) e então, formatura!!!
novembro 22, 2010
Analisando meu blog - Eixo VIII - Parte II
Continuando a análise do oitavo semestre...
Interdisciplinas
As postagens seguiram o padrão de sempre, muitas imagens. No início eu fazia o relato do que acontecia na sala de aula durante o estágio e mais uma vez a profe Bea "puxou minhas orelhas"...
Não era para eu relatar os acontecimentos e refletir sobre minha prática, mas refletir o quanto o curso me ajudou com o estágio para ser ou não inovador. Na postagem seguinte eu ainda não tinha me dado conta e continuei relatando os acontecimentos referentes ao estágio em sim, mas foi na postagem sobre os conflitos que eu comecei a fazer reflexões sobre as contribuições do curso.
A partir do momento em que eu me dei conta de que as crianças não sabiam trabalhar de forma cooperativa em grupo e também não aceitavam as diferenças, surgiu a questão que norteou o meu TCC e está na postagem parando para tentar acertar.
Na postagem seguinte fiz reflexões sobre o trabalho em grupo. As crinaças trabalhavam de forma cooperativa, porém as questões quanto às diferenças ainda deveriam ser trabalhadas.
Algumas sugestões de colegas surgiram para me auxiliar. A literatura infanto-juvenil me auxiliu bastante nestas questões das diferenças durante todo o estágio. Usei o movie maker com as fotos das crianças para mostrar a música que fala que ninguém é igual a ninguém e fizemos um teatro de palitoches com o clássico Branca de Neve.
A grande estratégia usada para conseguir que as crianças fossem mais tolerantes e aceitassem seus colegas (diferenças) foi através de reflexões diárias sobre os acontecimentos, os quais geravam conflitos e até agressões físicas. Aos poucos conseguimos trabalhar de forma mais tranquila.
Interdisciplinas
- Seminário Integrador VIII
- Estágio Supervisionado - Docência 06 a 10 anos
As postagens seguiram o padrão de sempre, muitas imagens. No início eu fazia o relato do que acontecia na sala de aula durante o estágio e mais uma vez a profe Bea "puxou minhas orelhas"...
Não era para eu relatar os acontecimentos e refletir sobre minha prática, mas refletir o quanto o curso me ajudou com o estágio para ser ou não inovador. Na postagem seguinte eu ainda não tinha me dado conta e continuei relatando os acontecimentos referentes ao estágio em sim, mas foi na postagem sobre os conflitos que eu comecei a fazer reflexões sobre as contribuições do curso.
A partir do momento em que eu me dei conta de que as crianças não sabiam trabalhar de forma cooperativa em grupo e também não aceitavam as diferenças, surgiu a questão que norteou o meu TCC e está na postagem parando para tentar acertar.
Na postagem seguinte fiz reflexões sobre o trabalho em grupo. As crinaças trabalhavam de forma cooperativa, porém as questões quanto às diferenças ainda deveriam ser trabalhadas.
Algumas sugestões de colegas surgiram para me auxiliar. A literatura infanto-juvenil me auxiliu bastante nestas questões das diferenças durante todo o estágio. Usei o movie maker com as fotos das crianças para mostrar a música que fala que ninguém é igual a ninguém e fizemos um teatro de palitoches com o clássico Branca de Neve.
A grande estratégia usada para conseguir que as crianças fossem mais tolerantes e aceitassem seus colegas (diferenças) foi através de reflexões diárias sobre os acontecimentos, os quais geravam conflitos e até agressões físicas. Aos poucos conseguimos trabalhar de forma mais tranquila.
novembro 18, 2010
Analisando meu blog - Eixo VIII - Parte I
Seguindo a lógica iniciada no mês de novembro em analisar dois semestres durante quatro semanas, chegou a vez do oitavo semestre (eixo VIII), porém neste semestre não há como dividir as interdisciplinas, então dividirei os meses...
Interdisciplinas
A atividade do seminário integrador consistia em uma manutenção do portfólio de aprendizagem (blog) com, no mínino uma postagem semanal com reflexões e análises das ações desenvolvidas no estágio.
Postagens de março e abril
As postagens de março mostram como eu estava angustiada com o início do estágio, pois a diretora que assumiu o cargo neste ano, na escola, não sabia a respeito deste curso. Somos alunas/professoras e todas temos turmas e obviamente fariamos o estágio com nossas turmas, mas em sua concepção eu deveria fazer a prática pedagógica em uma outra turma, para que uma colega de escola me avaliasse. Expliquei que a pessoa que iria me avaliar seria uma professora da universidade e como a colega iria me avaliar se não temos professora substituta. Seu eu ficasse em outra turma, obviamente a titular desta turma teria que ficar com a minha turma...
Mesmo aguardando para saber em qual turma eu faria a prática, fui realizando as atividades, como a criação do pbworks do estágio.
Fui orientada a iniciar o estágio com a turma que estou trabalhando durante este ano, são alunos/alunas do segundo ano do ensino fundamental de nove anos.
A arquitetura pedagógica escolhida por mim para realizar a prática é o reconto ou a modernização de histórias (contos de fadas). No início dois alunos não gostavam de ouvir histórias, mas com o tempo eles foram adquirindo o hábito de ouvir e ler histórias. Agora, quase no finalzinho do ano, as crianças estão escrevendo muitos textos e em grupos. Esta foi uma das questões do TCC: trabalhar de forma cooperativa dentro da sala de aula.
Eu sempre trabalhei com primeira série e uso muito o trabalho em grupo. Acredito que desta forma as crianças conseguem se desenvolver muito melhor, tanto afetiva, quanto cognitivamente. Infelizmente a colega que divide a sala comigo no turno inverso não sabe trabalhar desta forma e o res
ultado disto tudo é que tenho que arrumar e desarrumar a sala diariamente. Com o passar do tempo as crianças que organizam a sala, sentem prazer em trabalhar desta forma.
Interdisciplinas
- Seminário Integrador VIII
- Estágio Supervisionado - Docência 06 a 10 anos
A atividade do seminário integrador consistia em uma manutenção do portfólio de aprendizagem (blog) com, no mínino uma postagem semanal com reflexões e análises das ações desenvolvidas no estágio.
Postagens de março e abril
As postagens de março mostram como eu estava angustiada com o início do estágio, pois a diretora que assumiu o cargo neste ano, na escola, não sabia a respeito deste curso. Somos alunas/professoras e todas temos turmas e obviamente fariamos o estágio com nossas turmas, mas em sua concepção eu deveria fazer a prática pedagógica em uma outra turma, para que uma colega de escola me avaliasse. Expliquei que a pessoa que iria me avaliar seria uma professora da universidade e como a colega iria me avaliar se não temos professora substituta. Seu eu ficasse em outra turma, obviamente a titular desta turma teria que ficar com a minha turma...
Mesmo aguardando para saber em qual turma eu faria a prática, fui realizando as atividades, como a criação do pbworks do estágio.
Fui orientada a iniciar o estágio com a turma que estou trabalhando durante este ano, são alunos/alunas do segundo ano do ensino fundamental de nove anos.
A arquitetura pedagógica escolhida por mim para realizar a prática é o reconto ou a modernização de histórias (contos de fadas). No início dois alunos não gostavam de ouvir histórias, mas com o tempo eles foram adquirindo o hábito de ouvir e ler histórias. Agora, quase no finalzinho do ano, as crianças estão escrevendo muitos textos e em grupos. Esta foi uma das questões do TCC: trabalhar de forma cooperativa dentro da sala de aula.
Eu sempre trabalhei com primeira série e uso muito o trabalho em grupo. Acredito que desta forma as crianças conseguem se desenvolver muito melhor, tanto afetiva, quanto cognitivamente. Infelizmente a colega que divide a sala comigo no turno inverso não sabe trabalhar desta forma e o res
ultado disto tudo é que tenho que arrumar e desarrumar a sala diariamente. Com o passar do tempo as crianças que organizam a sala, sentem prazer em trabalhar desta forma.
novembro 09, 2010
Analisando meu blog - Eixo VII - Parte II
Continuando a análise do sétimo semestre...
as idades entre seis e sete anos, aprendi sobre a narrativa da criança e o pensamento infantil e como acontece quando estão contando uma história ou reconto. Sempre que elas contavam uma história e colocavam alguma experiência vivida em sua fala eu não entendia e na postagem sobre a narrativa infantil, a professora Bea me deu outro "puxão de orelhas" porque não usei argumentos. A atitude sincrética que me referi é porque a criança quando faz algum relato ou narra uma história, mistura experiências vividas e imaginadas em sua fala.
eu estágio foi feito sem o uso deste. As mídias digitais que utilizei foram meu notebook, minha câmera digital e a sala de DVD. O estágio foi feito com o reconto e/ou a modernização de contos clássicos (literatura infanto juvenil)
- Linguagem e Educação - nesta disciplina eu aprendi muito como as crianças fazem suas narrativas e porque elas quando estão contando algum fato, ou quando nós estamos contando uma história elas vão acrescentando fatos de seu cotidiano.
as idades entre seis e sete anos, aprendi sobre a narrativa da criança e o pensamento infantil e como acontece quando estão contando uma história ou reconto. Sempre que elas contavam uma história e colocavam alguma experiência vivida em sua fala eu não entendia e na postagem sobre a narrativa infantil, a professora Bea me deu outro "puxão de orelhas" porque não usei argumentos. A atitude sincrética que me referi é porque a criança quando faz algum relato ou narra uma história, mistura experiências vividas e imaginadas em sua fala.- Seminário Integrador VII - neste semestre trabalhamos com arquiteturas pedagógicas para por em prática em nossos estágios. Pensamos em fazer um blog colaborativo, mas não deu certo, pois na escola onde trabalho não tinha laboratório de informática.
eu estágio foi feito sem o uso deste. As mídias digitais que utilizei foram meu notebook, minha câmera digital e a sala de DVD. O estágio foi feito com o reconto e/ou a modernização de contos clássicos (literatura infanto juvenil)
novembro 03, 2010
Analisando meu blog - Eixo VII - Parte I
As interdisciplinas do Eixo VII - Prática Pedagógica e Currículo - Teorias em Ação são:
Acredito que os temas geradores como metodologia de ensino conjugue entre educação e consciência política, pois ao abordar um problema vivenciado pela comunidade, as alunas e os alunos são desafiados a buscar respostas aos seus questionamentos, ficando assim, num estado de consciência crítica, onde são instigados a mudarem de postura. A aprendizagem se dá mais facilmente com essa metodologia, pois é ativa, dialógica e criticista.
- Didática, Planejamento e Avaliação;
- Educação de Jovens e Adultos no Brasil;
- Língua Brasileira de Sinais - Libras - EAD;
- Linguagem e Educação;
- Seminário Integrador VII.
- Didática, Planejamento e Avaliação - Esta disciplina foi muito importante para a elaboração do meu projeto de estágio, pois busquei alguns teóricos para me auxiliar, principalmente quanto a avaliação.
Acredito que os temas geradores como metodologia de ensino conjugue entre educação e consciência política, pois ao abordar um problema vivenciado pela comunidade, as alunas e os alunos são desafiados a buscar respostas aos seus questionamentos, ficando assim, num estado de consciência crítica, onde são instigados a mudarem de postura. A aprendizagem se dá mais facilmente com essa metodologia, pois é ativa, dialógica e criticista.
- Educação de Jovens e Adultos no Brasil - Nesta disciplina desenvolvemos todas as atividades em grupos. Eu nunca trabalhei com alunos jovens e adultos, mas pelo que li e ouvi das colegas, devemos levar em consideração suas experiências de vida, pois além de ensiná-los, também aprendemos com sua "bagagem" cultural.
- Lingua Brasileira de Sinais - Libras - Com esta disciplina tivemos a oportunidade de conhecer um pouco a história dos surdos no Brasil e conhecer também uma pessoa surda - nossa professora: Carolina Hessel da Silveira. Senti uma angústia muito grande quando tivemos que traduzir um diálogo entre três pessoas surdas, pois me senti, como disse a professora no comentário: um peixinho fora d'água. Eu tive só esta experiência, mas os surdos tem este sentimento por quase toda sua vida.
outubro 26, 2010
Complementando os eixos IV e V
Após o comentário da tutora Grace nas postagens dos eixos 4 e 5, resolvi usar esta última semana para complementá-las.
No quarto semestre além da interdisciplina Seminário Integrador IV tivemos as disciplinas:
Representação do Mundo pela Matemática, onde criamos uma página em nosso pbworks com todas as atividades realizadas, comentadas e posteriormente, refeitas.
Representação do Mundo pelas Ciências Naturais - muitas leituras e atividades que colocávamos em prática com nossas turmas e uma específica sobre a sombra. Esta atividade foi realizada em várias etapas com o fechamento de um passeio no Planetário, pois as crianças tinham a concepção ingênua de que o sol "andava" e precisamos ajudá-los a perceber que isto não ocorre.
Representação do Mundo pelos Estudos Sociais - a partir destas aulas aprendi a trabalhar sobre o pertencimento, a identidade das crianças e as relações sociais, assunto que estou pesquisando em meu TCC.
Todas as atividades eram realizadas com nossos alunos, afinal de contas esta é uma das propostas do curso, levar em consideração nossa experiência docente. As aprendizagens foram muito significativas, pois como disse anteriormente não ficamos só na teoria, aplicamos na prática.
No quinto semestre além das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Psicologia da Vida adulta tivemos as disciplinas:
Organização e Gestão da Educação - a frase de Vitor Paro traduz muito bem o que é gestão e democracia na educação, onde ele diz que "Ser gestor significa ser o mediador para os fins, e os meios não podem ir contra os fins" e que "Democracia é, antes de tudo, fazer com que todos tenham os mesmos direitos."
Na postagem que fala sobre a gestão democrática na escola pública é bem interessante ler, pois nos diz exatamente o que ocorre na maioria das escolas da rede estadual de educação. Os diretores embora sejam eleitos pelo voto da comunidade escolar, ainda são os centralizadores do poder dentro da instituição. São raras as escolas que aceitam/permitem a participação efetiva de toda a comunidade.
Organização do Ensino Fundamental - nesta interdisciplina usamos em praticamente todo o semestre a plataforma rooda para realizarmos debates com os temas sobre projeto político pedagógico e regimento escolar.
Não fiz nenhuma postagem para esta disciplina, mas gostaria de deixar registrado que todo o planejamento de uma escola deve começar pelo diagnóstico. Precisamos conhecer a comunidade onde estamos inseridos, saber das dificuldades, dos desafios e das nossas possibilidades.
Infelizmente, ainda encontramos escolas onde o planejamento e o regimento são elaborados sem estes importantes requisitos e sem a participação da comunidade escolar.
No quarto semestre além da interdisciplina Seminário Integrador IV tivemos as disciplinas:
Representação do Mundo pela Matemática, onde criamos uma página em nosso pbworks com todas as atividades realizadas, comentadas e posteriormente, refeitas.
Representação do Mundo pelas Ciências Naturais - muitas leituras e atividades que colocávamos em prática com nossas turmas e uma específica sobre a sombra. Esta atividade foi realizada em várias etapas com o fechamento de um passeio no Planetário, pois as crianças tinham a concepção ingênua de que o sol "andava" e precisamos ajudá-los a perceber que isto não ocorre.
Representação do Mundo pelos Estudos Sociais - a partir destas aulas aprendi a trabalhar sobre o pertencimento, a identidade das crianças e as relações sociais, assunto que estou pesquisando em meu TCC.
Todas as atividades eram realizadas com nossos alunos, afinal de contas esta é uma das propostas do curso, levar em consideração nossa experiência docente. As aprendizagens foram muito significativas, pois como disse anteriormente não ficamos só na teoria, aplicamos na prática.
No quinto semestre além das Interdisciplinas Seminário Integrador V e Psicologia da Vida adulta tivemos as disciplinas:
Organização e Gestão da Educação - a frase de Vitor Paro traduz muito bem o que é gestão e democracia na educação, onde ele diz que "Ser gestor significa ser o mediador para os fins, e os meios não podem ir contra os fins" e que "Democracia é, antes de tudo, fazer com que todos tenham os mesmos direitos."
Na postagem que fala sobre a gestão democrática na escola pública é bem interessante ler, pois nos diz exatamente o que ocorre na maioria das escolas da rede estadual de educação. Os diretores embora sejam eleitos pelo voto da comunidade escolar, ainda são os centralizadores do poder dentro da instituição. São raras as escolas que aceitam/permitem a participação efetiva de toda a comunidade.
Os princípios que norteiam a Gestão Democrática são:
- Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada.
- Participação: Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola.
- Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola tem que ser de conhecimento de todos.
Organização do Ensino Fundamental - nesta interdisciplina usamos em praticamente todo o semestre a plataforma rooda para realizarmos debates com os temas sobre projeto político pedagógico e regimento escolar.
Não fiz nenhuma postagem para esta disciplina, mas gostaria de deixar registrado que todo o planejamento de uma escola deve começar pelo diagnóstico. Precisamos conhecer a comunidade onde estamos inseridos, saber das dificuldades, dos desafios e das nossas possibilidades.
Infelizmente, ainda encontramos escolas onde o planejamento e o regimento são elaborados sem estes importantes requisitos e sem a participação da comunidade escolar.
outubro 18, 2010
Analisando meu blog - Eixo VI
No sexto semestre tivemos as seguintes disciplinas:- Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II;
- Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais;
- Filosofia da Educação;
- Questões Étnico-raciais na Educação: Sociologia e História;
- Seminário Integrador VI.
O semestre foi extremamente importante para mim, pois consegui usar as aprendizagens de todas as interdisciplinas com minha turma e esta prática tenho seguido sempre.
Ao trabalhar com seres humanos sempre nos deparamos com questões acerca das diferenças, principalmente quando estes seres são crianças que estão iniciando no mundo dos relacionamentos sociais como a escola, por exemplo. Para abordar as questões sobre etnias com a turma trabalhamos com um mosaico etnicoracial e quando tive que fazer uma atividade para a disciplina de Questões Étnico-raciais na Educação: Sociologia e História não tive problema, pois a aluna que entrevistei se achou a pessoa mais importante do mundo.
Realizei um teste com o método clínico piagetiano com um aluno da escola que também é meu vizinho. Foi o máximo! Fiquei quase "desequilibrada" como disse a profe Bea...
A disciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais foi muito importante naquele semestre, porque naquele ano foi a primeira vez que tive uma aluna com necessidades especiais. O trabalho que desenvolvi com ela foi todo oral, pois ela tinha um problema neurológico que lhe afetava a coordenação motora. Infelizmente trabalhei sozinha, porque a escola onde trabalho não tem estrutura para atender alunos/alunas com necessidades especiais.
A experiência que eu tive no magistério com a disciplina de filosofia foi frustrante e eu não queria nem ouvir falar em filosofia, mas neste sexto semestre foi diferente. A professora Elaine Conte me cativou, mudei a maneira de ver a filosofia. Ela também conduziu com excelência a orientação do meu workshop final do semestre.
Na disciplina do Seminário Integrador VI desenvolvemos projetos de aprendizagem em grupos. O grupo que fiz parte pesquisou sobre o pen drive.
Nos PAs (Projetos de aprendizagem) aprendemos a trabalhar com questões que sejam de interesse do grupo. A partir da questão principal listamos nossas certezas e dúvidas e posteriormente, após as pesquisas, nossas dúvidas passam a ser certezas ou não. Ao fazer esta listagem podemos partir para o mapa conceitual, onde cada componente contribui até chegar ao mapa final. Neste tipo de trabalho é utilizada a escrita coletiva. Aprendemos a fazer este tipo de texto na disciplina Seminário Integrador III.
outubro 11, 2010
Analisando meu blog - Eixo V
No quinto semestre as postagens seguiram os moldes das anteriores com muitas figuras, filmes e fotos, mas agora com pouquíssimos comentários. Todas as colegas sentiram a falta de comentários em seus blogs, mas como tínhamos muitas leituras e atividades, os comentários ficaram muito escassos.
A primeira atividade do Seminário Integrador V era a de construir uma tabela no nosso pbworks especificando como usávamos o tempo numa semana regular. Como eu gerenciava o meu tempo? O que fazia durante uma semana rotineira? Como eu distribuía meu tempo nos três momentos: pessoal, profissional e aluna? Hoje no nono semestre continuo com uma carga semanal de 20h na escola no turno da tarde, no turno da manhã cuido da casa e me dedico nos finais da tarde e durante a noite às atividades do curso. Tenho administrado todo o meu tempo muito bem.
Durante todo o semestre trabalhamos com PAs (Projetos de Aprendizagm) nas disciplinas Seminário Integrador V e Psicologia da Vida Adulta. Ambos em grupo com os temas "Influência Musical" e "A Felicidade na fase adulta", respectivamente.
Neste
semestre aprendi a trabalhar com PAs, construir mapas conceituais e montar um filme no movie maker. Este último foi fácil, pois tive a contribuição da Tutora do Polo Grace Milcharek.
Um fato que chamou-me a atenção neste quinto semestre foi justamente o trabalho em grupo - este é o tema de pesquisa do meu TCC - e uma dúvida que eu tinha: conseguiríamos trabalhar em grupo? No quarto semestre na disciplina de matemática não deu certo. Concordo com o comentário que a colega Bia Guterres fez nesta postagem, as responsáveis pela disciplina de matemática não souberam conduzir os grupos, felizmente nas disciplinas de Psicologia e do Seminário isto não aconteceu. Os projetos foram feitos no pbworks e lá temos como saber quem trabalhou e quanto produziu...
A primeira atividade do Seminário Integrador V era a de construir uma tabela no nosso pbworks especificando como usávamos o tempo numa semana regular. Como eu gerenciava o meu tempo? O que fazia durante uma semana rotineira? Como eu distribuía meu tempo nos três momentos: pessoal, profissional e aluna? Hoje no nono semestre continuo com uma carga semanal de 20h na escola no turno da tarde, no turno da manhã cuido da casa e me dedico nos finais da tarde e durante a noite às atividades do curso. Tenho administrado todo o meu tempo muito bem.
Durante todo o semestre trabalhamos com PAs (Projetos de Aprendizagm) nas disciplinas Seminário Integrador V e Psicologia da Vida Adulta. Ambos em grupo com os temas "Influência Musical" e "A Felicidade na fase adulta", respectivamente.
Neste
semestre aprendi a trabalhar com PAs, construir mapas conceituais e montar um filme no movie maker. Este último foi fácil, pois tive a contribuição da Tutora do Polo Grace Milcharek.Um fato que chamou-me a atenção neste quinto semestre foi justamente o trabalho em grupo - este é o tema de pesquisa do meu TCC - e uma dúvida que eu tinha: conseguiríamos trabalhar em grupo? No quarto semestre na disciplina de matemática não deu certo. Concordo com o comentário que a colega Bia Guterres fez nesta postagem, as responsáveis pela disciplina de matemática não souberam conduzir os grupos, felizmente nas disciplinas de Psicologia e do Seminário isto não aconteceu. Os projetos foram feitos no pbworks e lá temos como saber quem trabalhou e quanto produziu...
outubro 04, 2010
Analisando meu blog - eixo IV
O quarto semestre começou e as postagens seguiram nos moldes dos semestres anteriores, muitas imagens e algumas informações sobre as aulas presenciais que tinham por objetivo a 
apresentação das interdisciplinas e os/as respectivos/as professores/as e tutores/as. No início foram feitos alguns comentários das colegas (sempre muito gentis) e "puxões de orelha" da professora Bea. Estes necessários para que eu me desacomodasse e fizesse realmente algumas reflexões sobre a minha prática e o curso.
Neste semestre as atividades do Seminário Integrador IV continuaram no pbworks da interdisciplina, mas também com reflexões no blog. Uma destas atividades era o desenvolvimento do PIE (Plano Individual de Estudos), onde deveríamos criar uma página no nosso pbworks e escrever sobre nossos desejos, anseios e necessidades como aprendizes. A partir de uma análise feita sobre o projeto de aprendizagem realizado/apresentado no final do terceiro semestre a maior dificuldade que eu tinha era em apresentar para professor, tutora e colegas, ficava extremamente nervosa. Tentei várias vezes fazer filmagens para me ver, mas ficavam horríveis! Atualmente, após oito apresentações, obviamente fico nervosa, mas felizmente consigo me controlar e fazer uma boa apresentação, pois segundo minhas colegas de grupo, esta última foi a melhor apresentação que eu fiz desde o primeiro semestre.
No quarto semestre também desenvolvemos uma atividade com nossos/as alunos/as o lançamento de perguntas. Com essa atividade pretendeu-se desenvolver a arte de fazer perguntas e destacar a importância de passarmos de um trabalho escolar em que o/a aluno/a responde perguntas formuladas pelo/a professor/a para um trabalho em que alunos/as e professores/as questionem a realidade, lancem perguntas e busquem respostas, em trabalhos cooperativos. As crianças ainda não estavam familiarizadas com este tipo de trabalho, então quando um aluno disse que queria saber sobre animais, todas as perguntas foram relacionadas a animais. Estávamos nos preparando para trabalhar com projetos de aprendizagens, mas este assunto fica para a próxima postagem (próximo semestre)...
apresentação das interdisciplinas e os/as respectivos/as professores/as e tutores/as. No início foram feitos alguns comentários das colegas (sempre muito gentis) e "puxões de orelha" da professora Bea. Estes necessários para que eu me desacomodasse e fizesse realmente algumas reflexões sobre a minha prática e o curso.Neste semestre as atividades do Seminário Integrador IV continuaram no pbworks da interdisciplina, mas também com reflexões no blog. Uma destas atividades era o desenvolvimento do PIE (Plano Individual de Estudos), onde deveríamos criar uma página no nosso pbworks e escrever sobre nossos desejos, anseios e necessidades como aprendizes. A partir de uma análise feita sobre o projeto de aprendizagem realizado/apresentado no final do terceiro semestre a maior dificuldade que eu tinha era em apresentar para professor, tutora e colegas, ficava extremamente nervosa. Tentei várias vezes fazer filmagens para me ver, mas ficavam horríveis! Atualmente, após oito apresentações, obviamente fico nervosa, mas felizmente consigo me controlar e fazer uma boa apresentação, pois segundo minhas colegas de grupo, esta última foi a melhor apresentação que eu fiz desde o primeiro semestre.
No quarto semestre também desenvolvemos uma atividade com nossos/as alunos/as o lançamento de perguntas. Com essa atividade pretendeu-se desenvolver a arte de fazer perguntas e destacar a importância de passarmos de um trabalho escolar em que o/a aluno/a responde perguntas formuladas pelo/a professor/a para um trabalho em que alunos/as e professores/as questionem a realidade, lancem perguntas e busquem respostas, em trabalhos cooperativos. As crianças ainda não estavam familiarizadas com este tipo de trabalho, então quando um aluno disse que queria saber sobre animais, todas as perguntas foram relacionadas a animais. Estávamos nos preparando para trabalhar com projetos de aprendizagens, mas este assunto fica para a próxima postagem (próximo semestre)...
setembro 23, 2010
Analisando meu blog - Seminário Integrador I, II e III
Nos três primeiros semestres fiz referência a interdisciplina Seminário Integrador, porém as atividades não apareceram aqui no blog, pois como o nome bem diz ela é parte fundamental de todo o curso, integra todo o PEAD.
Seminário Integrador I - começamos aprendendo sobre a ferramenta blog, como criar as contas de e-mail, inserir imagens (nossas fotos); também aprendemos sobre wiki (atual pbworks) e sobre a plataforma que usamos para a publicação de todas as atividades desde o início até o final do curso, o Rooda.
Seminário Integrador II - a tecnologia ainda nos deixava apavoradas, eram muitas dúvidas e reclamações... Avaliação final do semestre, prova presencial.
Seminário Integrador III - aprendemos sobre argumentos e evidências e escrita coletiva no pbworks.
Durante os eixos I, II e III as atividades do Seminário Integrador com as professoras Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena foram descritas no pbworks da interdisciplina com os acompanhamentos de nossos blogs e pbworks.
Seminário Integrador I - começamos aprendendo sobre a ferramenta blog, como criar as contas de e-mail, inserir imagens (nossas fotos); também aprendemos sobre wiki (atual pbworks) e sobre a plataforma que usamos para a publicação de todas as atividades desde o início até o final do curso, o Rooda.
Seminário Integrador II - a tecnologia ainda nos deixava apavoradas, eram muitas dúvidas e reclamações... Avaliação final do semestre, prova presencial.
Seminário Integrador III - aprendemos sobre argumentos e evidências e escrita coletiva no pbworks.
Durante os eixos I, II e III as atividades do Seminário Integrador com as professoras Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena foram descritas no pbworks da interdisciplina com os acompanhamentos de nossos blogs e pbworks.
setembro 20, 2010
Analisando meu blog - Eixo III
No final do segundo semestre (eixo II) fiz uma postagem mensionando as interdisciplinas do eixo III pensando que seria um semestre maravilhoso e estava apostando nisso, pois teríamos aulas de Artes Visuais; Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem; Ludicidade e Educação; Música na Escola; Teatro e Educação e, como não poderia faltar, as atividades sempre prazeirosas do Seminário Integrador III. Não me decepcionei!!! Foi um semestre cheio de atividades onde aprendemos muito, como os outros, mas brincamos bastante e aprendemos a ensinar brincando.
Nas postagens apareceram muitas imagens de giffs animados, mas também filmagens e fotos com as atividades desenvolvidas com os meus alunos e as minhas alunas. Naquele semestre ganhei uma máquina fotográfica digital. Sempre a levo para a escola e me foi muito útil nestes semestres restantes do curso, inclusive para registrar as atividades de meu estágio supervisionado (eixo VIII).
Todas as interdisciplinas tiveram uma importância muito grande, pois aprendi a trabalhar com mais prazer e dar prazer às crianças. Uso sempre as brincadeiras aprendidas, o jeito de contar histórias, brincar por brincar, atividades com música, releituras (as crianças criam a partir de assuntos, temas ou de datas comemorativas).
Foi no terceiro semestre que mudei minha prática, além das brincadeiras que aprendi e que uso sempre, também faço com as crianças brincadeiras antigas, cantigas de roda, pular corda, passar anel... Cada dia que temos educação física, brincamos e nos divertimos muito!
Nas postagens apareceram muitas imagens de giffs animados, mas também filmagens e fotos com as atividades desenvolvidas com os meus alunos e as minhas alunas. Naquele semestre ganhei uma máquina fotográfica digital. Sempre a levo para a escola e me foi muito útil nestes semestres restantes do curso, inclusive para registrar as atividades de meu estágio supervisionado (eixo VIII).
Todas as interdisciplinas tiveram uma importância muito grande, pois aprendi a trabalhar com mais prazer e dar prazer às crianças. Uso sempre as brincadeiras aprendidas, o jeito de contar histórias, brincar por brincar, atividades com música, releituras (as crianças criam a partir de assuntos, temas ou de datas comemorativas).
Foi no terceiro semestre que mudei minha prática, além das brincadeiras que aprendi e que uso sempre, também faço com as crianças brincadeiras antigas, cantigas de roda, pular corda, passar anel... Cada dia que temos educação física, brincamos e nos divertimos muito!
setembro 13, 2010
Analisando meu blog - Eixo II
Como no vestibular 2006/2 em Pedagogia Anos Iniciais, especial para professores das redes públicas estadual e municipal em cinco polos (Alvorada, Gravataí, Sapiranga, São Leopoldo e Três Cachoeiras) sobraram vagas, foi realizado novo vestibular em 2007/1 e uma colega de minha escola passou, naturalmente foi minha afilhada (os "bixos" tinham que ter madrinhas para lhes auxiliar com as ferramentas utilizadas neste curso, pois estavam um semestre atráz e não podiam ficar "atrasadas", não haverá mais turmas nestes moldes). Eu estava muito contente, pois teria uma colega de escola e de faculdade, mas minha alegria durou apenas uma semana. Ela ficou apavorada com a carga horária e desistiu. Felizmente ganhei outra afilhada a Tatiani Roland.
Neste segundo semestre (Eixo II) as postagens feitas por mim também eram recheadas de giffs animados e com comentários das tutoras do Polo, algumas destas postagem eram sobre meu estado de espírito, outras para as datas comemorativas, mas ao ler uma em especial fiquei pensando no que Rubem Alves escreveu e hoje muito mais do que naquela época entendi o que quis dizer sobre "Gaiolas e Asas". Quando entro no laboratório de informática da escola eu posso afirmar: amo o voo de meus alunos!
Neste semestre foram divididas as interdisciplinas e no início fizemos as atividades de Fundamentos da Alfabetização e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I e estudamos como a criança e o adolescente aprendem e aprofundei meus conhecimentos acerca dos níveis de alfabetização.
Quando volto às postagens costumo ler os comentários e em alguns casos me emociono profundamente como no caso da postagem sobre a aula presencial opcional, quando a professora Beatriz Magdalena diz: "Já pensastes que prazer vais ter em reler esse espaço daqui há alguns anos?" Elas sabiam (professoras Bea e Iris) que nós voltaríamos a percorrer todo o blog, já tinham dito isto no primeiro semestre, mas eu não sabia que seria em todas as postagens e realmente é um prazer e uma emoção enormes...
Quem disse que adultos não brincam de roda? Na aula presencial de história (interdisciplinas Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica e Infâncias de 0 a 10 anos) voltamos a ser crianças, que maravilha!
Com este curso aprendi muito sobre tecnologia e utilizo tudo o que aprendo, pois como diz a Ivana (minha irmã e colega de PEAD) "amo de paixão" esta tal tecnologia. Coloquei vários vídeos dos meus alunos e das minhas alunas no youtube.com e em um deles recebi um comentário glorioso. Adorei!!!
setembro 04, 2010
Analisando meu blog - Eixo I
Algumas das postagens feitas por mim, no primeiro semestre do curso, eram poemas que retratavam meu estado de espíriro e também para me familiarizar com esta "nova" ferramenta que até então eu não sabia como funcionava, não conhecia.
Nos primeiros semestres (e até hoje eu gosto muito) adicionava muitas figuras (giff) animadas. Ficava maravilhada com esta tal tecnologia, pois o computador para mim servia apenas para fazer trabalhos de digitação e como não ficaria encantada com todos os recursos como inserir imagens, músicas, vídeos e fotos no blogger?
No primeiro semestre também eram frequentes as visitas de colegas, tutores e professoras para deixarem comentários de incentivo ou de retorno sobre a realização das atividades postadas no blog e lendo-as, fiz uma viagem no tempo...emocionantes!
Neste primeiro semestre foram postadas as atividades da interdisciplina ECS (Escola, Cultura e Sociedade), as quais eram publicadas na íntegra no pbworks da interdisciplina e em nossos blogs. Nesta mesma interdisciplina também algumas atividades eram postadas com o propósito de visitarmos colegas dos outros polos (Gravataí, Sapiranga, São Leopoldo e Três Cachoeiras) para comentar em suas postagens e receber seus comentários.
Quando iniciamos as atividades a primeira postagem era de uma atividade conjunta das interdisciplinas Escola, Cultura e Sociedade e Escola Projeto Pedagógico e Currículo (ECS/EPPC), onde o tema proposto era: Quem sou eu, onde vivo e trabalho. Por que me tornei professor@? Como vivencio hoje o ser professora/professor? Tenho ousadia para... Tenho medo de... Quero dialogar sobre...Nesta atividade escrevi minha história - minha trajetória.
A postagem da disciplina Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação faz referência a uma atividade onde deveríamos pesquisar dois blogs educacionais. Nesta atividade fiz referência a um trabalho conjunto entre aluno e professor no ambiente informatizado, onde infelizmente não pude estar ao longo do curso e em meu estágio supervisionado, pois não havia laboratório de informática na escola onde trabalho. Somente agora, no nono semestre, que estou levando meus alunos e minhas alunas a construírem esta prática tão almejada por mim durante todo o curso, pois houve boa vontade da direção atual e, finalmente, liberou aos usos dos sujeitos mais importantes dentro de uma instituição escolar.
Nos primeiros semestres (e até hoje eu gosto muito) adicionava muitas figuras (giff) animadas. Ficava maravilhada com esta tal tecnologia, pois o computador para mim servia apenas para fazer trabalhos de digitação e como não ficaria encantada com todos os recursos como inserir imagens, músicas, vídeos e fotos no blogger?
No primeiro semestre também eram frequentes as visitas de colegas, tutores e professoras para deixarem comentários de incentivo ou de retorno sobre a realização das atividades postadas no blog e lendo-as, fiz uma viagem no tempo...emocionantes!Neste primeiro semestre foram postadas as atividades da interdisciplina ECS (Escola, Cultura e Sociedade), as quais eram publicadas na íntegra no pbworks da interdisciplina e em nossos blogs. Nesta mesma interdisciplina também algumas atividades eram postadas com o propósito de visitarmos colegas dos outros polos (Gravataí, Sapiranga, São Leopoldo e Três Cachoeiras) para comentar em suas postagens e receber seus comentários.
Quando iniciamos as atividades a primeira postagem era de uma atividade conjunta das interdisciplinas Escola, Cultura e Sociedade e Escola Projeto Pedagógico e Currículo (ECS/EPPC), onde o tema proposto era: Quem sou eu, onde vivo e trabalho. Por que me tornei professor@? Como vivencio hoje o ser professora/professor? Tenho ousadia para... Tenho medo de... Quero dialogar sobre...Nesta atividade escrevi minha história - minha trajetória.
A postagem da disciplina Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação faz referência a uma atividade onde deveríamos pesquisar dois blogs educacionais. Nesta atividade fiz referência a um trabalho conjunto entre aluno e professor no ambiente informatizado, onde infelizmente não pude estar ao longo do curso e em meu estágio supervisionado, pois não havia laboratório de informática na escola onde trabalho. Somente agora, no nono semestre, que estou levando meus alunos e minhas alunas a construírem esta prática tão almejada por mim durante todo o curso, pois houve boa vontade da direção atual e, finalmente, liberou aos usos dos sujeitos mais importantes dentro de uma instituição escolar.
setembro 01, 2010
Retrospectiva...
Atividade da Interdisciplina Seminário Integrador IX - durante todo o semestre...Fazer uma postagem reflexiva semanal tendo como meta:
- Rever o processo histórico das suas aprendizagens, através do estudo das postagens realizadas ao longo do curso.
- Identificar competências desenvolvidas neste (per)curso e seus reflexos nas práticas pedagógicas e no seu estágio.
- Estabelecer redes de relações entre os conceitos presentes nas diferentes postagens e nas interdisciplinas, que marcaram os propósitos teóricos-práticos do curso, daquele período.
- setembro - eixos I, II e III;
- outubro - eixos IV, V e VI;
- novembro - eixos VII e VIII;
- dezembro - postagem única com as considerações finais sobre o processo desenvolvido no blog/portfólio.
agosto 09, 2010
Conceitos - Eixo VIII
Estágio Supervisionado Docência de 06 a 10 anos: C
Seminário Integrador VIII: B
A pedra...
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, David matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
Em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para seu próprio crescimento.
Cada instante que passa é uma gota de vida que nunca mais torna a cair, aproveite cada gota para evoluir...
Das oportunidades saiba tirar o melhor proveito, talvez não teremos outra chance.
Seminário Integrador VIII: B
A pedra...O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, David matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
Em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para seu próprio crescimento.
Cada instante que passa é uma gota de vida que nunca mais torna a cair, aproveite cada gota para evoluir...
Das oportunidades saiba tirar o melhor proveito, talvez não teremos outra chance.
Autor Desconhecio
junho 27, 2010
Desenvolvimento moral x reflexões
Anomia, heteronomia e autonomia são as três fases do desenvolvimento moral, segundo Piaget.
Anomia: é a primeira fase, a fase pré-moral, natural da criança pequena, egocêntrica, onde as necessidades básicas determinam as normas de conduta e as atividades motoras são centradas na própria criança.
Uma tarefa difícil, mas não impossível...
Consegui, através das reflexões diárias propostas à turma, que todas as alunas e todos os alunos revissem sua postura no espaço escolar e, a partir daí, trabalhar de forma cooperativa no grande grupo. Pretendo continuar este trabalho até que todas as crianças consigam trabalhar em pequenos grupos, pois acredito que assim irei colher bons frutos no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem e também, no que diz respeito a tolerância e aceitação das diferenças (etnia, raça, gênero, classe social, religião...).
Anomia: é a primeira fase, a fase pré-moral, natural da criança pequena, egocêntrica, onde as necessidades básicas determinam as normas de conduta e as atividades motoras são centradas na própria criança.
O indivíduo joga com ele mesmo.
Heteronomia: nessa fase a criança começa a perceber o outro, e perceber que a verdade e a decisão estão centradas no outro, partem do outro, no caso um adulto, a regra é exterior ao indivíduo.Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência, nem reflexão, apenas obediência.
Autonomia: aqui o indivíduo adquire a consciência moral, possui princípios éticos e morais.
Para Piaget um dos principais objetivos da educação é a busca constante da construção da autonomia. Logo, as experiências escolares deveriam ser estruturadas na colaboração, cooperação e intercâmbio de pontos de vista, na caminhada conjunta para o conhecimento. Ele caracterizava "Autonomia como a capacidade de coordenação de diferentes perspectivas sociais com o pressuposto do respeito recíproco".
Uma tarefa difícil, mas não impossível...
Consegui, através das reflexões diárias propostas à turma, que todas as alunas e todos os alunos revissem sua postura no espaço escolar e, a partir daí, trabalhar de forma cooperativa no grande grupo. Pretendo continuar este trabalho até que todas as crianças consigam trabalhar em pequenos grupos, pois acredito que assim irei colher bons frutos no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem e também, no que diz respeito a tolerância e aceitação das diferenças (etnia, raça, gênero, classe social, religião...).
junho 18, 2010
Teatro - palitoches
"Ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo..."(ABRAMOVICH, 1997)
Para encerrar o estágio usei o clássico Branca de Neve e os sete anões, as alunas e os alunos da turma "C" modernizaram a história.
Como tem surtido um efeito muito positivo as conversas e as reflexões das alunas e dos alunos sobre seus atos e atitudes e todas/todos têm demonstrado um crescimento significativo, resolvi usar o teatro de palitoches - que aprendi a fazer no terceiro semestre na interdisciplina de Literatura Infato Juvenil e Aprendizagem - para encenar o texto modernizado e suas personagens, no último dia do semestre na mostra de trabalhos da escola.
As personagens foram confeccionadas na quinta-feira e hoje, sexta-feira, ensaiamos um pouco para ver como ficou. Confira abaixo estas personagens, meus alunos e minhas alunas.
Para encerrar o estágio usei o clássico Branca de Neve e os sete anões, as alunas e os alunos da turma "C" modernizaram a história.
Como tem surtido um efeito muito positivo as conversas e as reflexões das alunas e dos alunos sobre seus atos e atitudes e todas/todos têm demonstrado um crescimento significativo, resolvi usar o teatro de palitoches - que aprendi a fazer no terceiro semestre na interdisciplina de Literatura Infato Juvenil e Aprendizagem - para encenar o texto modernizado e suas personagens, no último dia do semestre na mostra de trabalhos da escola.
As personagens foram confeccionadas na quinta-feira e hoje, sexta-feira, ensaiamos um pouco para ver como ficou. Confira abaixo estas personagens, meus alunos e minhas alunas.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. [e.ed., 1991], 5.ed. São Paulo: Scipione, 1997
junho 15, 2010
Décima Semana
O estágio supervisionado realizado no oitavo semestre do curso de graduação em Pedagogia à Distância estava previsto para acontecer em nove semanas ou cento e oitenta horas, porém como houveram dois feriados, uma ponte e um dia de conselho de classe na minha escola o estágio teve que ser extendido em mais uma semana, sendo assim, inclui a Décima Semana, pois faltaram um total de quatro dias.
O pr
ojeto de estágio que estou desenvolvendo é sobre reconto ou modernização de contos de fadas, músicas e histórias infanto juvenis. Na sexta semana fiz uma enquete com meus alunos e alunas para saber qual a história que queriam trabalhar, ganhou o clássico Três Porquinhos, sendo que Branca de Neve e os sete anões ficou em segundo lugar. Resolvi então, para a última semana de estágio "presentear" as meninas com este clássico, pois elas trabalharam muito bem a Sétima Semana com o tema da copa do mundo de 2010, tema este de interesse exclusivo dos meninos.
Todas as meninas e os meninos da turma C, pediram que eu repetisse o trabalho com Movie Maker feito na nona semana, incluindo as fotos deles/delas na filmagem. Estou pensando em fazer um filme sobre a música dos sete anões. Farei uma postagem sobre este trabalho...
O pr
ojeto de estágio que estou desenvolvendo é sobre reconto ou modernização de contos de fadas, músicas e histórias infanto juvenis. Na sexta semana fiz uma enquete com meus alunos e alunas para saber qual a história que queriam trabalhar, ganhou o clássico Três Porquinhos, sendo que Branca de Neve e os sete anões ficou em segundo lugar. Resolvi então, para a última semana de estágio "presentear" as meninas com este clássico, pois elas trabalharam muito bem a Sétima Semana com o tema da copa do mundo de 2010, tema este de interesse exclusivo dos meninos.
Todas as meninas e os meninos da turma C, pediram que eu repetisse o trabalho com Movie Maker feito na nona semana, incluindo as fotos deles/delas na filmagem. Estou pensando em fazer um filme sobre a música dos sete anões. Farei uma postagem sobre este trabalho...
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